班主任工作中重視家訪
2016-02-26 09:19 2016年2月26日今日文教周刊6版 張春玲
新疆喀什地區(qū)巴楚縣第二中學(xué) 張春玲
家訪是班主任進(jìn)行班級管理的一個重要手段，是聯(lián)系教師、學(xué)生和家長情感的重要紐帶。家訪的要義也就在于“溝通、交流、提高，全面了解孩子”，作為一項在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，有其不可替代的作用。讓老師在切身感受學(xué)生的成長環(huán)境，了解家長的文化素質(zhì)，家庭教育的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識、分析、理解，真正實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”。
一、制定家訪方案
學(xué)校成立了家訪活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，各班班主任 任副組長，全體任課教師參與。學(xué)校先后召開了行政組會議、全體教師會議，及學(xué)生動員大會。制定家訪方案，每班分發(fā)了《家訪情況記載表》、《特殊群體學(xué) 生摸底表》、《班級家訪總結(jié)表》，明確了每位教師的任務(wù)，提前告之學(xué)生家訪時間，為家訪工作順利、高效地完成奠定了基礎(chǔ)。
二、以“鼓勵和贊賞”打開家訪的局面
老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的重視和關(guān)心，對學(xué)生是一個激勵，對家長是一個觸動。目的是交換意見，達(dá)成共識，找到解決問題的方法。鼓勵是一種有效的談話方式，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，促成學(xué)生身心健康發(fā)展，也會得到家長對我們教學(xué)工作的認(rèn)可。家訪不是向家長“告狀”，列舉學(xué)生的罪行，那樣會傷害學(xué)生的自尊心和自信心，也讓家長對自己的孩子喪失希望，甚至是體罰孩子，使本來就有逆反心理的孩子更叛逆，仇恨老師，在今后的教育教學(xué)中和老師“唱反調(diào)”，處處惹事。老師與家長之間也有了隔膜，溝通氛圍不融洽，這樣不僅沒能很好地實現(xiàn)家校共建教育學(xué)生的目標(biāo)，更談不上充分發(fā)揮聯(lián)系家庭和學(xué)校的紐帶作用。對待那些特殊的學(xué)生要寬容，無論他有多少缺點(diǎn)，畢竟還是未成年人，可塑性很大，若能轉(zhuǎn)化，對他是受益一生；若淪落下去，只能害人害己。但不是一味的鼓勵和表揚(yáng)，以真誠和善意的態(tài)度指出孩子的不足，孩子和家長是可以接受的。
三、充分尊重家長
教師與家長談話是一個雙向交流的過程。在交談中，我們要謙和友善，讓家訪在和諧平等的氛圍中進(jìn)行，贏得家長的信任、理解和尊重，以增強(qiáng)家長主動合作的意識。多傾聽，多征詢，不可居高臨下，盛氣凌人，把自己片面的看法和觀點(diǎn)強(qiáng)加給家長。因?qū)W生的家庭結(jié)構(gòu)、家長文化程度、家庭環(huán)境、家庭關(guān)系，甚至是家長的脾氣性格，對子女的教育態(tài)度和教育方式都不一樣，多聽家長怎么說，讓他們充分發(fā)表自己的見解和看法，我們再不斷調(diào)整談話內(nèi)容。有部分家長認(rèn)為，把孩子交到學(xué)校之后，孩子的教育和學(xué)習(xí)就是老師的事情，針對這樣的錯誤觀念，我們要在平等尊重的基礎(chǔ)上，適時對家長的教育觀念和教育方法作指導(dǎo)，爭取家長配合教育，使受教育者得到教育，同時相互得到啟發(fā)。
四、明確家訪的主要任務(wù)
（1）了解所訪學(xué)生家庭情況。了解學(xué)生家庭情況、社會育人環(huán)境，知曉特殊群體學(xué)生情況，重點(diǎn)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、留守兒童、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女和有輟學(xué)傾向的學(xué)生進(jìn)行家訪。（2）向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報喜，少報憂。向家長介紹學(xué)校開展的主要教育活動，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。（3）與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。（4）向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時還要向家長介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。
五、家訪成果與體會
1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。2、通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法， 解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。3、以家訪為平臺，以學(xué)生和家長為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。4、通過家訪，廣泛聽取了社會對我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時反饋。5、農(nóng)村學(xué)校留守兒童多，有半數(shù)以上學(xué)生的父母外出打工，將孩子交給爺爺奶奶或外公外婆看管。隔代看護(hù)或多或少存在一些問題，如監(jiān)管不力，缺少有效溝通，照顧不周或過分溺愛等。6、部分學(xué)生家庭較貧困，房屋簡陋，生活拮據(jù)，學(xué)生穿著簡樸，零用錢少。7、大部分學(xué)生在學(xué)校愛學(xué)習(xí)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家里熱愛勞動，勤做家務(wù)，孝順長輩。但也有少數(shù)家長反映孩子放假回家后，不聽從家長的安排，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)、串門，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發(fā)展。8、家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。絕大多數(shù)家長希望學(xué)校、老師能更嚴(yán)加管教學(xué)生，對學(xué)校的教育充分理解并寄予厚望。
總之，沒有愛就沒有教育。我們要借助家訪這個平臺，以一顆愛生如子之心，用真誠的愛去化解學(xué)生心中的癥結(jié)，讓學(xué)生生動活潑、健康成長。不是班主任向家長轉(zhuǎn)移教育任務(wù)，也不是給家長的通知，而是教育過程中的一個重要手段，是尋求最佳教育方法的一種過程。它要求班主任能經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，明確表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心和愛意，以保持和家長的友誼和平等。并以各種肯定的形式強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生的某些偏離性行為，要分析和理解它的成因，又能以原則的不妥協(xié)的態(tài)度去尋求最合理、最科學(xué)的教育方法。提升教育教學(xué)水平，達(dá)到育人育才的效果。
家訪是班主任進(jìn)行班級管理的一個重要手段，是聯(lián)系教師、學(xué)生和家長情感的重要紐帶。家訪的要義也就在于“溝通、交流、提高，全面了解孩子”，作為一項在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，有其不可替代的作用。讓老師在切身感受學(xué)生的成長環(huán)境，了解家長的文化素質(zhì)，家庭教育的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識、分析、理解，真正實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”。
一、制定家訪方案
學(xué)校成立了家訪活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，各班班主任 任副組長，全體任課教師參與。學(xué)校先后召開了行政組會議、全體教師會議，及學(xué)生動員大會。制定家訪方案，每班分發(fā)了《家訪情況記載表》、《特殊群體學(xué) 生摸底表》、《班級家訪總結(jié)表》，明確了每位教師的任務(wù)，提前告之學(xué)生家訪時間，為家訪工作順利、高效地完成奠定了基礎(chǔ)。
二、以“鼓勵和贊賞”打開家訪的局面
老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的重視和關(guān)心，對學(xué)生是一個激勵，對家長是一個觸動。目的是交換意見，達(dá)成共識，找到解決問題的方法。鼓勵是一種有效的談話方式，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，促成學(xué)生身心健康發(fā)展，也會得到家長對我們教學(xué)工作的認(rèn)可。家訪不是向家長“告狀”，列舉學(xué)生的罪行，那樣會傷害學(xué)生的自尊心和自信心，也讓家長對自己的孩子喪失希望，甚至是體罰孩子，使本來就有逆反心理的孩子更叛逆，仇恨老師，在今后的教育教學(xué)中和老師“唱反調(diào)”，處處惹事。老師與家長之間也有了隔膜，溝通氛圍不融洽，這樣不僅沒能很好地實現(xiàn)家校共建教育學(xué)生的目標(biāo)，更談不上充分發(fā)揮聯(lián)系家庭和學(xué)校的紐帶作用。對待那些特殊的學(xué)生要寬容，無論他有多少缺點(diǎn)，畢竟還是未成年人，可塑性很大，若能轉(zhuǎn)化，對他是受益一生；若淪落下去，只能害人害己。但不是一味的鼓勵和表揚(yáng)，以真誠和善意的態(tài)度指出孩子的不足，孩子和家長是可以接受的。
三、充分尊重家長
教師與家長談話是一個雙向交流的過程。在交談中，我們要謙和友善，讓家訪在和諧平等的氛圍中進(jìn)行，贏得家長的信任、理解和尊重，以增強(qiáng)家長主動合作的意識。多傾聽，多征詢，不可居高臨下，盛氣凌人，把自己片面的看法和觀點(diǎn)強(qiáng)加給家長。因?qū)W生的家庭結(jié)構(gòu)、家長文化程度、家庭環(huán)境、家庭關(guān)系，甚至是家長的脾氣性格，對子女的教育態(tài)度和教育方式都不一樣，多聽家長怎么說，讓他們充分發(fā)表自己的見解和看法，我們再不斷調(diào)整談話內(nèi)容。有部分家長認(rèn)為，把孩子交到學(xué)校之后，孩子的教育和學(xué)習(xí)就是老師的事情，針對這樣的錯誤觀念，我們要在平等尊重的基礎(chǔ)上，適時對家長的教育觀念和教育方法作指導(dǎo)，爭取家長配合教育，使受教育者得到教育，同時相互得到啟發(fā)。
四、明確家訪的主要任務(wù)
（1）了解所訪學(xué)生家庭情況。了解學(xué)生家庭情況、社會育人環(huán)境，知曉特殊群體學(xué)生情況，重點(diǎn)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、留守兒童、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女和有輟學(xué)傾向的學(xué)生進(jìn)行家訪。（2）向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報喜，少報憂。向家長介紹學(xué)校開展的主要教育活動，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。（3）與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。（4）向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時還要向家長介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。
五、家訪成果與體會
1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。2、通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法， 解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。3、以家訪為平臺，以學(xué)生和家長為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。4、通過家訪，廣泛聽取了社會對我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時反饋。5、農(nóng)村學(xué)校留守兒童多，有半數(shù)以上學(xué)生的父母外出打工，將孩子交給爺爺奶奶或外公外婆看管。隔代看護(hù)或多或少存在一些問題，如監(jiān)管不力，缺少有效溝通，照顧不周或過分溺愛等。6、部分學(xué)生家庭較貧困，房屋簡陋，生活拮據(jù)，學(xué)生穿著簡樸，零用錢少。7、大部分學(xué)生在學(xué)校愛學(xué)習(xí)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家里熱愛勞動，勤做家務(wù)，孝順長輩。但也有少數(shù)家長反映孩子放假回家后，不聽從家長的安排，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)、串門，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發(fā)展。8、家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。絕大多數(shù)家長希望學(xué)校、老師能更嚴(yán)加管教學(xué)生，對學(xué)校的教育充分理解并寄予厚望。
總之，沒有愛就沒有教育。我們要借助家訪這個平臺，以一顆愛生如子之心，用真誠的愛去化解學(xué)生心中的癥結(jié)，讓學(xué)生生動活潑、健康成長。不是班主任向家長轉(zhuǎn)移教育任務(wù)，也不是給家長的通知，而是教育過程中的一個重要手段，是尋求最佳教育方法的一種過程。它要求班主任能經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，明確表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心和愛意，以保持和家長的友誼和平等。并以各種肯定的形式強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生的某些偏離性行為，要分析和理解它的成因，又能以原則的不妥協(xié)的態(tài)度去尋求最合理、最科學(xué)的教育方法。提升教育教學(xué)水平，達(dá)到育人育才的效果。