摘 要  在當前現代化的高中數學教學過程當中加強對數學思維能力的養成，是教學的重點同時也是難點，廣大教師還應當很好的形成健全的教學理念，更好的實現對教育事業的發展和創新改革。文章將針對這一方面的內容展開論述，詳細的分析了數學思維能力的養成方案以及措施，同時對實踐的教學過程當中應當注重的難點以及核心的思維等進行了集中性的分析，旨在以此為基礎更好的實現教學質量的改革與發展。
   關鍵詞  數學思維能力；研究分析；教學措施；教學理念

    引  言
   在當前全新的課程改革標準之下，加強對數學思維能力措施的分析，將有著重大的意義。在實踐的高中數學教學過程當中廣大教師還應當很好的激發學生的學習興趣和積極性為關鍵點，充分的引導學生進入至一個良性循環的軌道當中，并且以此為基礎創設出良好的課堂學習氛圍，激發學生的熱情，進而使得教學工作可以取得事半功倍的效果�？偟膩碇v在當前的教學事業發展趨勢之下加強對數學思維能力養成措施的分析有著重大的意義，廣大教師還應當擺正觀點，更好的促進教學事業的發展與創新。

   一、激發學生學習興趣且幫助學生樹立信心
   加強對數學思維能力的養成，不僅可以使得學生的信心得到很好的確立，同時還可以使得學生更好的形成對數學學習的興趣和積極性。所以廣大教師在教學當中還應當以激發學生興趣為關鍵點，有針對性的促進數學思維能力的養成和健全。
   用這樣的例子：“學校要舉行校運會，我們班需10個學生去參加田徑運動，還需要13個學生去參加球類運動，在這次運動會中，我們共有多少人參賽？”這樣活生生的例子就發生在學生身邊，學生的興趣一下子就被激發了出來，會很快進入學習狀態。應當通過實踐的方式，增強對數學教學學生的吸引力，通過其與課堂教師之間的交流和互動，通過所有學生之間的溝通，才能夠切實的增強數學教學趣味性。需要注意的是，在歡快和愉悅的范圍之下進行教學，不僅可以提升學生的積極性，同時還可以使得學生以一種相對主動的方式獲取知識，使得其可以實現全方位的發展。所以，廣大教師還應當對數學教學樂趣培養工作引起高度的重視。
   二、將數學教學與生活緊密結合
   當前新的課程改革標準確定了在實踐教學過程之中應當注重教學的理念和基本模式。但是需要注意的是在高中階段之中往往學習相當的枯燥和乏味，所以使得學生在學習數學課程的過程之中難以培養自身的積極性，雖然當前新的課程改革標準使得教學工作的發展進入到了一個嶄新的階段，但是相對應的數學課堂的教學還存在有一定的問題，所以只有系統性的解決了相關問題才能夠切實增強高中數學教學效益。在實踐之中，應當著重的強調高中數學教學的數學思維能力培養以及與現實生活的緊密銜接，這樣不僅可以使得學生扎實的掌握所學技能，同時還可以增強自身的運用水平，可謂是取得了事半功倍的效果。
   將數學教學與生活緊密結合是當前高中數學教學過程之中的關鍵環節，首先在教學過程之中應當為學生設置相對應的情景，這一點對于增強高中數學教學效益相當關鍵。只有系統性的解決了相關問題才能夠切實增強高中數學教學效益。由于數學是一門應用性較強的學科，所以學生在學習的過程之中和應當注重方法，教師則應當充分發揮自身的引導作用為學生設置相對應的情景，與生活進行緊密的連接，這一點對于幫助學生理解抽象的知識相當重要。諸如在進行函數的奇偶性這一節內容的教學之中，教師可以充分的使用生活之中具有對稱性質的例子進行講解，諸如飛機的左右翼是對稱的，汽車是按照對稱軸設計的，通過上述一些生活之中的例子進行有效的引導，可以使得學生正確的掌握相關知識和新的觀念，有助于學生更加容易的接受新的知識，進而最大程度之上激發出學生的求知欲望。
   三、啟發學生思維
   根據上文針對當前教學當中知識和生活的緊密銜接以及學生信心的確立等進行綜合性的分析，可以明確數學思維能力的培養過程當中應當重點關注的相關內容。下文將針對啟發學生思維能力的主要措施和教學的相應手段等進行分析，旨在更好的實現教育工作和理念的同步創新。
   學起于思，思源于疑。設疑時要有吸引力，利用一些實用性、趣味性的知識引導學生對疑問的思考。如在教學“反正弦函數”時，設置這樣幾個問題：（1）正弦函數y=sinx是否有反函數？為什么？（2）在（-∞，∞）上，正弦函數y=sinx不存在反函數，如何研究反正弦函數。（3）為了使正弦函數y=sinx滿足y和x成單值對應，這一區間如何尋找，哪個區間才是最佳區間，為什么？通過這樣的幾個問題，層層遞進，激發了學生解決問題的興趣，啟迪了學生的思維，達到了教學目標。
   四、結束語
   總的來講加強對數學思維能力養成措施的分析意義重大，正如上文所分析到的，在當前全新的課程改革標準之下，加強對數學思維能力措施的分析，將有著重大的意義。綜上所述，根據對當前現代化的高中數學教學方案和教學的措施等進行綜合性的分析，從實際的角度著手對教學的思想和成熟的理念等進行集中性的分析，旨在以此為基礎更好的實現數學思維能力的發展，更好的為學生扎實的掌握所學知識奠定堅實基礎。
   參考文獻
   [1] 王喜林.  數學思維能力在高中數學教學中的培養[J]. 中國科教創新導刊. 2013(36)
   [2] 王伯平.  在數學概念教學中重視學生思維培養[J]. 成功(教育). 2013(18)
   [3] 李萬成.  在高中數學教學中促進學生數學思維能力發展的有效措施探討[J]. 數學學習與研究. 2013(15)
   [4] 黃 亮.  高中生數學思維障礙的成因與突破探究[J]. 教育教學論壇. 2013(26)

                                                                                  浙江省永嘉中學