幼兒對繪畫向來有濃厚的興趣和較高的積極性，因為幼兒年齡小，語言表達能力差，他們還不能把所見、所聞、所想的全部用精確的語言表達出來。所以繪畫成了幼兒表達思想感情的一種好形式。
　　一、培養孩子繪畫興趣
　　幼兒對美的感受，對新事物的興趣往往基于非常直接的視覺形象，因而重視發展幼兒的色彩視覺是十分重要的。通過周圍色彩視覺環境，豐富幼兒對顏色的種類、深淺、協調、變化給人帶來的愉快感覺，讓五彩斑斕的世界，留在幼兒的心中和作品中。因此，幼兒園的整體設計、室內外環境、裝飾，都應注意色彩的協調鮮明，畫面的栩栩如生，給幼兒以強烈的刺激，幼兒在這樣的環境中可以隨時隨地的觀察美、欣賞美、感受美，讓幼兒感知色彩的美和多變，激發幼兒對色彩的濃厚興趣，從而產生“我想畫”的愿望。
　　二、培養孩子創造性思維
　　在幼兒的美術教育活動中，我們不一定非去要求幼兒的作品多么形象逼真，討論幼兒的作品象與不象，而是去關注幼兒在參與活動中是否積極主動地投入，達到身心愉悅。有目的地引導幼兒進入生活。帶領幼兒欣賞大自然的景象，參加各種社會活動，尋找發現生活中一切美好的事物，使幼兒對一些事物的外形結構、色彩等基本特點具有初步了解。著重培養幼兒美術的綜合能力。幼兒園的美術活動不僅是技能技巧的學習，幼兒綜合能力的培養更不容忽視。教師采用恰當的方法啟發幼兒思維，引導幼兒按個人意愿創造性地進行美術活動，保護幼兒的創造性。在活動中，教師應多用肯定、鼓勵、欣賞的態度，讓幼兒真正感到教師對自己的作品感興趣，增強幼兒的自信心。
　　三、培養孩子的觀察能力
　　幼兒對事物的理解大都限制在教師的說教上，在幼兒的頭腦中有自己對事物的表象和意識。幼兒園的美術教育應該重視引導幼兒去親身體驗和感受外部世界，利用審美直覺強化幼兒對美的發現、認識和欣賞，讓幼兒走進大自然，走向生活。在無拘無束的生活活動中，觀察周圍的動態環境，觀察生活中事物的變化和發展。讓幼兒在親自摸一摸的動作中感知事物的形成和結構，從平凡的生活中發現美的存在，從細小的變化和差別中尋找事物發展變化的規律，體驗到大自然中事物的特征，為感性生活經驗形成表象和意象打下基礎，從而增強幼兒的觀察能力。平時定期組織幼兒觀察種植園地中植物的生長過程，及每一過程的特征，并用畫圖的形式記錄，每天記觀察日記等。這些都有助于使幼兒養成對事物留心看一看的興趣和習慣，為繪畫創作積累素材，使幼兒有豐富的內容可畫。
　　總之，教師應在遵循幼兒認識規律的基礎上，選擇適宜的內容，創造寬松的精神環境和文化氛圍，選用恰當的方法，使繪畫真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動。