【摘要】著名學者楊振寧教授曾指出，中外學生的主要差距在于中國學生缺乏創新意識，而“創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的動力�！币虼穗S著教學的改革和創新，初中數學教學改革也在不斷深入，如何點燃學生的創新意識、啟迪學生的數學思維，提高學生的創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中愈顯重要。
       【關鍵詞】 數學教學 創新意識 創新能力
       數學是初中最重要的學科之一，是基礎教育的主要內容，在數學教學中培養學生的創新意識，發展創新能力是時代對我們提出的要求。因此，在日常教學中如何培養學生的創新意識和能力亦成為廣大數學教師所熱議的一個話題。
       一、培養學生的創新意識和能力，首先教師觀念要更新
       樹人先樹已，教師具有創新意識是培養學生創新能力的先決條件。傳統的教育都是教師講，學生聽；教師問，學生答；教師出題，學生做，這種滿堂灌、填鴨式的教學方式使學生處于被動，這顯然不能培養學生的創新意識和能力。隨著初中數學課程改革的深入，教師應該摒棄過去單一的以知識傳授為中心的教學思路，挖掘教材，結合實際，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，加強學法指導，激勵學生打破自己的思維定勢，鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題，解決問題，讓學生具備創新思維和能力，建立自己的數學思維方式，這樣才可以真正的學好數學。同時要創設一種和諧、民主、愉悅、平等、融洽的課堂氛圍，學生在這種氛圍中不受壓抑，心情放松，思維活躍，創新的火花才會迸濺出來，才能發揮自己創新的潛能。因此，教師具有創新的意識才能更好地培養學生的創新能力。
       二、培養學生的創新意識和能力，其次是學生創新興趣的培養
       興趣是學習和創新的重要動力，它是從好奇心發展而來的，它是學生變苦學為樂學的動力。學生因興趣而學，并提出新質疑，自覺地去解決，去創新。因此，教師在教學中就要不斷調動學生的積極性，要結合教學內容采取靈活多變的教學方法和手段創設情景，在教學中巧設問題，求新出異，用妙趣橫生的數學問題激發學生的求知欲，吸引學生的注意力，不斷刺激學生大腦興奮點，讓他們自覺地發動思維，開動腦筋，解決創新，從而培養學生濃厚的學習興趣和熱情，學生在探索和發現中體驗成功的喜悅和發現的快樂，獲得成就感，從而愛上創新。
       三、培養學生的創新意識和能力，第三就是對學生創造性思維能力的培養
       創造性思維是一種不依常規，尋求變異，多方探索問題答案的思維形式。創造性思維是創造力的核心，思考問題的突破常規和新奇獨特是創造性思維的具體表現。在課堂上教師常常按自身思維，預定的教案進行教學活動，學生只能按照教師的思維方式去考慮問題，這束縛了學生的創造性思維。因此，在數學教學中教師需要通過知識的載體，將數學思想與方法融入其中，培養學生的觀察力，引導學生打破常規、獨立思考、大膽猜想、質疑問難、尋求變異、放開思路、充分想像、舉一反三，探究多種解決方案，快速、簡捷、準確地解決數學問題，而這些都是創新思維的體現。
       四、培養學生的創新意識和能力，最重要的是多為學生提供創新的機會
       沒有學生獨立的思考就沒有真正的數學學習。在教學中我們必須提倡、鼓勵學生發表自己的見解，給學生創設充分地獨立思考、嘗試解決問題、培養創新能力的機會。只要你給他們機會，他們才敢創造，才能在求知探索的過程中提出與眾不同的見解。除了教授新知識外，還要適當安排一些練習題，適當加強發散思維的練習。在教學過程中我們應提供足夠的時間，讓學生們盡情擴展思維的空間，讓學生在獨立思考的基礎上集體合作，同學間相互啟發、借鑒，教師相應的引導、點撥，最終必定有所發現。
       總之，初中數學教學過程中對于學生創新能力的培養是十分重要的，培養學生創新意識和思維的方法很多，空間很大。我們必須做到主觀上堅持與時俱進，擁有創新的教學理念，結合創新的教學方法并客觀上營造創新的氛圍，大膽采用開放式教學、探究式教學，拓展學生們的視野，挖掘學生的潛力，最大限度地激發學生的學習興趣，全面促進中學生創新能力和創新思維的培養。
                                                         （作者單位：河南省夏邑縣第二實驗中學)