隨著信息技術的飛速發展，從硬件設施、軟件技術到多媒體的應用，給英語教學帶來了廣闊的前景，為面向21世紀的英語教學提供了一種強有力的教學工具。
 一、信息技術在語言教學上的優勢
       信息技術作為一種語言教學媒體，是當前最先進、最有前景的一種媒體，具有不可估量的優勢。本文就從技術上、教育學上及語言教學上對其優勢作簡單的分析。
1.技術上。技術方面，我們從圖文、文字處理、音頻信號、視頻信號、海量儲存、隨機存取六個方面來比較分析。
　　圖文方面。信息技術不僅可提供圖文，而且還可提供聲音，以圖形屏幕為主的人機交互模式，十分便于使用。
　　文字處理能力。信息技術則具有極強的文字處理能力。例如:自動拼寫校對，查找同義詞，大規模文本檢索，語法分析等。
　　音頻信號。信息技術則是對文字信號和音頻信號都能處理和傳輸。
       視頻信號情況同上。信息技術具有傳輸動態畫面的能力，且具有傳輸和接收視頻信號的能力。
       隨機存取。信息技術則可以對數字化的信號實現隨機存取，不難想象這種能力對英語教學的意義。
      2.教育學上。教育學上提倡因材施教，這就要求教學個別化。每一個學生都有自己的個性，有不同的學習動機和學習目的，學習能力也各不相同。面對教學，教師能最好地了解學生的長處和短處，做到因材施教。信息技術為教學個別化提供了物質基礎，學生可以根據自己的情況確定學習進度，做了練習能夠得到及時反饋，做對做錯，立即可知道，隨時了解自己的學習情況，改進學習方法。
       3.語言教學上。隨著語言學的發展，人們認識到語言交際過程涉及到語言能力和交際能力。真實語言交際的本質特征之一是人與人的交互任用，語言教學的目的，不但要教會學生掌握一定量的語言形式，而且要培養運用所掌握的語言形式，準確地得體地進行語言交際的能力。信息技術可模擬一些真實的語言交際環境，使學生進人角色，體會語言交際過程中運用語言的奧妙。
       二、對信息技術在英語教學中的幾點建議
      1.轉變教育思想，更新教育觀念。面向21世紀對人才的需求，傳統的教育思想和觀念已不能適應教學的要求。教師需轉變傳統的課堂教學“以教師為中心”的觀念，轉變“照本宣科”、“應試”教育的教學方法，把傳授知識與培養能力結合起來，尤其注意更新教學內容，注重教學效果；轉變教師只傳授專業知識和訓練外語技能的觀念，注意學生素質的培養。只有轉變觀念，才能積極主動地探索最優的教學手段，提高教學效果。
       2.大膽利用信息技術進行聽、說、讀、寫一體化教學。利用信息技術進行聽和說教學對于英語教師來說并不陌生，至于讀、寫方面可能還不熟練。這里我略舉一例。在讀方面，教師可以利用它來提高學生的閱讀能力。教師可將一閱讀內容進行限時播放，然后要求學生回答問題。筆者認為這種方法比發放印刷資料效果好。因為印刷品對讀者的閱讀時間不能嚴格作出限制，從而不利于提高閱讀的速度，而且這種方法所添加的工作量比印刷資料少得多。
　　3.信息技術同網絡技術有機結合，實現英語教學最優化。信息技術同網絡技術的結合，其功能遠遠超過了多媒體英語教學的功能。學生可通過互聯網了解英語國家的風土人情，可以接觸大量的英語資料，可以用英語進行網際交流，這些都將極大地激發學生學習英語的興趣，而且還可以使學生接納異國文化，這一點是相當重要的。因為保留和傳播本國文化，尊重和接納異國文化已成為國際交往中的重要組成部分和難以回避的內容，這就要求英語教學跨越培養學習純語言能力的目標，幫助他們超越文化隔界以開明的態度從不同的視角看待和理解母語文化和異國文化。
       4.結合學生的實際情況，積極開發教學課件。信息技術只是一種硬件設施，沒有教學課件，其教學功能得不到利用，這是眾所周知的。但是如果教學課件不能適合學生的實際情況，其功能仍未得到充分利用。因此，我們不但要購買一些教學課件，而且也有必要開發一些符合實際情況的教學課件。開發教學課件時應以英語教師為主體，加上信息技術軟件人員的合作，遵循“課件與英語課程中的各項活動有機結合，提高學生實際使用語言的能力”的規則，是可以編出豐富多彩的行之有效的教學課件的。
　　英語的重要性不言而喻，人們也漸漸認同了多媒體技術對外語學習的作用，正如國外一些專家所說，“許多外語教師現在所面臨的問題不再是信息技術能否促進語言學習過程的問題，而是它如何促進語言學習過程。”隨著時間的推移和多媒體在外語學習中的普及，這種教學手段會得到不斷完善，在不斷實踐中使它在外語教學改革過程發揮巨大作用。
                                                          （作者單位：浙江省永嘉縣上塘城西中學）