教育改革已向我們走來，校長別無選擇。唯有提高專業化發展水平，才能從容應對。唯有如此，校長才能夠當之無愧高效地從事教育事業，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出自己的貢獻。
       二十多年的工作實踐，我認識到，當好一個農村中學的校長，不易！同時作為一名農村中學校長，就專業化發展與學校管理作了一些思考和探索，把學校作為“實驗田”，認真耕耘，讓理論知識在這里變成現實。
        一、學校管理，理念為先
     “校長是一所學校的靈魂”，教育理念則是一個校長的靈魂。理念是行為的先導，校長的理念往往左右著整個學校行為和發展方向，決定著學校的聲譽和地位。
      根據我校實際，我從以下幾方面入手來確定并調整學校的教育理念：
       1、“育人為本”。以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的學習主動性和積極性，發揮學生的學習熱情，促進學生全面成長。
      2、“改革創新”。現在是知識社會、信息時代，對于具有創新意識、創新能力的人才需求越來越高、越多，這就要求學校一定要把培養創新型人才作為教育的重要環節來重視，同時，努力提高教師自身的創新意識和能力，這是育人成敗的關鍵。
       3、“促進公平”。教育公平是社會公平的重要基礎，對學校而言就是要平等對待每個學生，讓每個學生都能得到發展和進步，特別是留守生、學困生、殘障生等“特殊群體”，一定要平等對待，給予特殊的關愛。
       4、“提高質量”。“質量”是學校發展的“生命線”和教育的核心任務。我特別注意教育和引領教師樹立正確的質量價值觀，不斷提升個人素養，強化教育疏導，提高教學質量和育人質量。
       5、“民主平等”。我堅信學校民主管理。設法創造民主、和諧的管理氛圍，從辦學宗旨、管理目標到教師專業素養的培養、校園文化建設等，潛移默化滲透民主、平等的理念。
      二、學校管理，德育為首
       在學校管理中，我始終堅持德育為首，以德立校。首先，建立健全的德育工作領導機構和制度，使德育工作有目標、有計劃、有措施、有檢查、有總結、人人參與德育工作；其次，注重學校、社會、家庭三位一體的教育活動，成立家長學校，每一個學期都聘請專家對家長進行培訓；第三，充分發揮團組織在班級工作中的作用，將德育工作寓于各個學科工作之中，做到教書育人，管理育人，環境育人；第四，創設豐富多彩的活動載體，如“學雷鋒行動活動月、勵志感恩五月天、每周一國旗下學生演講”等，讓學生在活動中潛移默化地受到教育，形成良好的行為習慣。
      在日常管理工作中，我們建立了一整套嚴格的管理體系，實行“值日教師全程管理制、班主任跟班制、宿管教師管理制、學生標兵引領制”和“華西學生十不準”、“華西中學學生一樹立二規范五管住”為核心的分級綜合管理制度。如今的華西已初步形成了“自尊、自愛、自律、自強”的良好氛圍，學生的精神風貌朝氣蓬勃。

       
       三、學校管理，質量為重
       課堂是教學質量的生命線，打造高效課堂一直是我校不懈的追求。
       在學校管理中，我始終視教育教學質量為生命，以“辦人民滿意的教育”為目標，帶動全體教師著力提高業務水平，積極參加各級繼續教育培訓，加強專業技能訓練，健全了各種管理制度，完善了教育教學管理辦法，提高了教學實踐能力，打造了高效課堂。
       1、抓實教研活動。我校通過構建組織、完善制度、獎勵促進等措施，加強教研建設，利用教研陣地，引領教師在研究中反思，在反思中學習，在學習中提高。
       為了把教研活動抓得實在一些，我校對教研活動提出了具體要求：一是固定活動時間。二是明確活動內容。三是豐富活動形式。四是明確活動要求。
       我欣喜地發現：以前的教研活動，蹲科行政領導說得多，教研組長說得多。現在，大家爭著搶著說，誰都生怕失去表達自己意見的機會。由于有了活動平臺，激發了全體教師積極參與教育科研活動，向科研要質量的熱情，在全校范圍內形成了濃厚的教研氛圍，有力保障了我校教育質量的提升。
      2、改進集體備課。備課是上好課的前提和保證，是提高教學效率的基礎，也是保證教學質量的關鍵。我們實施了備課改革，讓集體備課活動與新課程改革攜手同行，使備課過程成為教師合作、實踐、創新的研究過程。基本程序是：個人粗備→集體精備→個人細備→個人反思→集體反思。讓每位教師先自行設計，然后在全組進行交流，大家通過討論、修改后，再由教師精選整理教案后上課，課后教師個人反思，教研組再進行集體反思討論，進一步完善教案，并作為教研組的教學資源，在學校共享，為每位教師教學時參考，使教學的總體質量得到了保障。
      3、切實抓好常規檢查。我校的常規教學檢查分為一月一次和不定期抽查，對教師落實教學常規情況進行檢查、評出等級，與教師的績效考核掛鉤，檢查情況在全校例會上通報。在檢查時，特別重視教師的作業批改和輔導環節的落實。一是檢查布置的作業量，以精選提高實效，減輕學生過重的課業負擔；二是檢查作業的批改是否準確、糾錯是否及時，爭取“堂堂清、日日清”；三是倡導多樣化的作業批改方式，加強師生情感交流和個別學習輔導；對學有余力的學生通過難點指導和評語激勵，鼓勵學生不斷進取。
       4、立足課堂開展教研活動。我校本著理論聯系實際，讓教研活動立足于課堂，讓每一位教師在課程改革過程中，既成為實踐者，又成為研究者，使教育科研既成為教師專業發展的重要載體，又成為其素質提升的重要支撐。
       我總是帶頭到教學一線去，堅持日常巡課，及時了解教師教學前沿動態，加強對課堂教學情況的把握和監控；經常深入班級聽課，從關注教師的“教”轉向關注學生的“學”，注意與授課教師交流，與教師共同探討教學中的疑難與困惑。
       四、學校管理，特色為優
       在學校管理中，我狠抓特色建設，促進學生全面發展。我們組織學生參加書畫、計算機、田徑、舞蹈等興趣小組，通過書畫展、征文比賽、文藝匯演、演講比賽等活動，充分發揮學生特長；完善校刊“榕韻”，定期出版展示學生作品，培養了學生習作、繪畫等技能技巧；辦好學校網站，提高教師使用計算機的能力，實現資源共享；將體育考試納入期中、期末考試中，計入學生成績總分，激發了學生參加體育運動的熱情，促進了陽光體育的開展。
       目前，我校以“辦人民滿意的教育”為目標，扎實推進素質教育，加快教育創新的步伐，積極開創學校健康、持續發展的新局面，形成“德育實效性好，教育教學成績顯著，育人環境優美”的辦學特色，先后多次榮獲市書香校園、市德育示范學校、市“千名教師大家訪”先進單位、縣先進學校、縣關工委先進單位等殊榮，得到了社會和家長的廣泛贊譽和認同。
       學校教育既是一個光榮崗位，又是一項系統工程，面對成績，我沒有沉醉，我深知：人生是有限的，但是真正實現人生的價值是無限的。為了神圣的山區教育事業，我將一如既往地追求、探索，沒有終點，只有光輝的目標！
                                                                  （作者：廣東省梅州市五華縣華西中學）