新時期初級中學班主任管理工作初探
2014-04-10 14:44 科學導報現代教育周刊2014年4月15日 文/田付春
班級管理工作，是學校實施德育工作的重要環節，各級教育部門都極為重視。當前部分初中老師不愿意擔任班主任工作。如果不及時加以正確引導，學校的德育工作就不可能落到實處，學校的整體工作勢必會受到影響。
一、當前部分初中老師對班主任工作的困惑
近幾年來，在工作中，經常聽見一些初中老師抱怨：現在的初中生太難教了，班主任工作難做，不愿意當班主任。探究其原因，概括起來如下：
1、當前教育改革發展太快。由于取消了“必要”的淘汰機制，一些小學生沒有達到真正合格的標準就升入了初中，進入初中后，面對陡然增大的學習壓力——三年后的中考，這些在小學階段沒有打下扎實的學習基礎，形成良好的學習習慣的學生，不服管教等，增大了初中班級管理的難度。
2、一些政策和規定務虛的成份較大，與班主任老師常年累月的辛勤付出相比，傾斜力度不夠；此外《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，對學生的權益關注得多，而老師教育、管理學生的權益卻受到限制。特別是確保學生在校安全方面的職責，又十分具體地落到班主任身上，難處理好矛盾，所以對班主任工作敬而遠之。綜上所述，這些老師不愿意擔任班主任工作，看起來也就不難理解了。
二、解除當前初中班主任工作困惑的前提
十幾年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，用科學的方法對班級進行管理。
我國近代教育家夏丏尊先生說過“沒有愛就沒有教育”。一語道破了教育的本質和真諦。人們把“人類靈魂的工程師”、“太陽下最光輝的職業”等等美譽固定在教師身上，就是對廣大優秀教育工作者無私奉獻、默默付出、甘為人梯等等高尚行為的充分肯定！
俗話說：“一日為師，終生為父”，班主任有責任和義務教會留守學生獨立能力，幫助留守學生樹立正確的人生觀、價值觀，在學習上和生活上要養成良好的行為習慣，既要看到別人的長處，也要看到自己的優點。總之，對“問題學生”要有耐心與愛心。留守學生也是人，他們更需要“愛”，以心換心，建立一種彼此信任，平等民主的關系，就會達到“精誠所至，金石為開”，讓外出務工的父母放心，讓留守學生開心，進而構建和諧班級，和諧校園。
三、把握好班主任工作中的基本原則
學生是個性格各異，充滿活力的鮮活個體，構成的班級當然特點各自不同。班級管理工作必須要求班主任老師根據本班的實際情況來開展工作。但是，從我自身的體驗和其他老師們成功的經驗來看，班級管理工作中還是有應該遵行的一些基本原則的，這是班主任工作中的共性。主要有以下三點：
1、要理解學生，懂得寬容。
2、加強溝通，在班級管理中力求做到民主、公正。
3、學會賞識學生，表揚和鼓勵幫助學生走向成功。
四、注意在班級管理工作上選擇一些恰當的方式和方法
好的方法，往往會有事半而功倍的效果，班主任工作也不例外。班級管理工作上的有效的方式和方法當然很多，我以為主要的有三點：
1、重視思想教育，樹立良好班風。
班級是一個整體，學生要在這個集體里學習、生活、成長，因此這個集體需要有一種蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的敬業精神。這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。班主任除了要求學生注意班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮、班差我恥，班級興衰，人人有責”的集體榮譽感教育，以此來增強班級的向心力、凝聚力，從而形成戰斗力。
2、全力鍛造一支優秀的班干部隊伍。
要做好班級各項工作、單憑班主任是絕對辦不到的，應重視班干部在班級核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班干部隊伍，調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。
3、堅持開展豐富多彩的班集體活動。
一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發展。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是堅持組織學生開展豐富多彩的班集體活動。中學生有強烈的表現欲，他們希望通過自身的表現來展示能力和才華，獲得認可并感受到成功的快樂。
總之，我認為做好班主任工作：應有高度的責任心、上進心和使命感，用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
（作者單位：新疆巴楚縣第二中學）
一、當前部分初中老師對班主任工作的困惑
近幾年來，在工作中，經常聽見一些初中老師抱怨：現在的初中生太難教了，班主任工作難做，不愿意當班主任。探究其原因，概括起來如下：
1、當前教育改革發展太快。由于取消了“必要”的淘汰機制，一些小學生沒有達到真正合格的標準就升入了初中，進入初中后，面對陡然增大的學習壓力——三年后的中考，這些在小學階段沒有打下扎實的學習基礎，形成良好的學習習慣的學生，不服管教等，增大了初中班級管理的難度。
2、一些政策和規定務虛的成份較大，與班主任老師常年累月的辛勤付出相比，傾斜力度不夠；此外《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，對學生的權益關注得多，而老師教育、管理學生的權益卻受到限制。特別是確保學生在校安全方面的職責，又十分具體地落到班主任身上，難處理好矛盾，所以對班主任工作敬而遠之。綜上所述，這些老師不愿意擔任班主任工作，看起來也就不難理解了。
二、解除當前初中班主任工作困惑的前提
十幾年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，用科學的方法對班級進行管理。
我國近代教育家夏丏尊先生說過“沒有愛就沒有教育”。一語道破了教育的本質和真諦。人們把“人類靈魂的工程師”、“太陽下最光輝的職業”等等美譽固定在教師身上，就是對廣大優秀教育工作者無私奉獻、默默付出、甘為人梯等等高尚行為的充分肯定！
俗話說：“一日為師，終生為父”，班主任有責任和義務教會留守學生獨立能力，幫助留守學生樹立正確的人生觀、價值觀，在學習上和生活上要養成良好的行為習慣，既要看到別人的長處，也要看到自己的優點。總之，對“問題學生”要有耐心與愛心。留守學生也是人，他們更需要“愛”，以心換心，建立一種彼此信任，平等民主的關系，就會達到“精誠所至，金石為開”，讓外出務工的父母放心，讓留守學生開心，進而構建和諧班級，和諧校園。
三、把握好班主任工作中的基本原則
學生是個性格各異，充滿活力的鮮活個體，構成的班級當然特點各自不同。班級管理工作必須要求班主任老師根據本班的實際情況來開展工作。但是，從我自身的體驗和其他老師們成功的經驗來看，班級管理工作中還是有應該遵行的一些基本原則的，這是班主任工作中的共性。主要有以下三點：
1、要理解學生，懂得寬容。
2、加強溝通，在班級管理中力求做到民主、公正。
3、學會賞識學生，表揚和鼓勵幫助學生走向成功。
四、注意在班級管理工作上選擇一些恰當的方式和方法
好的方法，往往會有事半而功倍的效果，班主任工作也不例外。班級管理工作上的有效的方式和方法當然很多，我以為主要的有三點：
1、重視思想教育，樹立良好班風。
班級是一個整體，學生要在這個集體里學習、生活、成長，因此這個集體需要有一種蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的敬業精神。這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。班主任除了要求學生注意班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮、班差我恥，班級興衰，人人有責”的集體榮譽感教育，以此來增強班級的向心力、凝聚力，從而形成戰斗力。
2、全力鍛造一支優秀的班干部隊伍。
要做好班級各項工作、單憑班主任是絕對辦不到的，應重視班干部在班級核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班干部隊伍，調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。
3、堅持開展豐富多彩的班集體活動。
一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發展。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是堅持組織學生開展豐富多彩的班集體活動。中學生有強烈的表現欲，他們希望通過自身的表現來展示能力和才華，獲得認可并感受到成功的快樂。
總之，我認為做好班主任工作：應有高度的責任心、上進心和使命感，用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
（作者單位：新疆巴楚縣第二中學）