中華五千年的傳統文化是我們祖先留給后人的無價之寶，她以鮮明的民族色彩，在世界文化史上閃耀著燦爛、智慧的光芒；她包羅萬象，尤其在人文、文學方面更值得我們去珍視、傳承和發展；中華民族之所以能延綿至今，傳統文化的強大生命力發揮了極為重要的作用，在全球化國家化的今天，如何保持和發展傳統文化，作為從事基礎教育工作的我們把傳統文化深入到歷史課堂教學中也是教學目標之一。
        一、廣泛吸取傳統文化營養
        歷史教學要充分挖掘傳統文化中的各種道德因素，以發現和運用傳統文化的‘美’為突破口，來提升學生的歷史素養，并通過傳統文化的潛移默化，使其成為學生道德進步的強大動力，并最終積淀成為價值觀和人生觀，歷史教師要有文化的陽光，努力使自己站在文化的平臺上理性地審視歷史教學，感性地帶領學生徜徉在民族文化的家園，通過歷史之一媒介，獲取語言技能，感受傳統文化，探尋民族精神，進而提升品位，歷練人格。教師在弘揚傳統文學精品中，要注意選擇優秀的、感人的、文學作品，優秀的必然是感人的，感人的必然是有生命的，有生命的學生肯定也會喜歡。
        二、實時展示傳統文化魅力 
        歷史應該是最具活力、最具人文魅力、最能提升學生品位的學科，讓人擔憂的是，目前歷史教學對學生的吸引力、向心力不夠，歷史教學與生活脫節，與學生興趣脫節，要想使歷史教學提高效率，必須讓學生想學歷史、樂學歷史。
        所以，我們需要讓歷史課堂動起來，從歷史故事中明理，從歷史笑話幽默中得到智慧，從成語典故中積累知識，從對聯猜謎中獲得樂趣，從多種渠道入手，積極激發學生興趣，教師不僅可以通過課堂，書本、活動傳授優秀的傳統文化，讓學生親身感受優秀的傳統文化。只有當學生對歷史學習產生了濃厚的興趣，進而自覺積極主動的進行學習，才能轉化為學生的品質和素養。
        三、多角度地學習傳統文化
        學生的閱歷淺，生活面窄，情感體驗不可能全面，導致學生在寫作上缺乏深度，而解決以上問題的辦法有兩個，一是引導學生認真品讀優秀作品，使其能夠很好的感受作者的思想感情，并學會讓情感和文字結合的藝術形式，師德作文教學更有內涵。二是平常要精心篩選好部分古詩詞、成語、名篇等，利用每天練字課的時間反復書寫和理解它們。這樣既練就了漂亮的字體，又了解了一些文學典故，既積累豐富了語言，有增添了審美情趣。從考試外在衡量標準上看，效果也很明顯。
        總之，山西晉南是人類文明的發源地，在教學生學習“堯舜禹”時，我必講到臨汾市堯都區的一些文化景點，講翼城縣的舜王坪，講運城市的一文化旅游景點等，這些都是當年堯舜禹生活的地方。讓學生們有近距離的接觸，經過傳統文化的熏陶和浸染，學生必定能夠感受腹有詩書氣自華的自信，能感受飽讀詩書風度翩翩的儒雅之氣，能感受居高聲遠的魅力。在傳統文化的學習中進行知識的匯聚，思維的碰撞，思想的交鋒，情感的融合，從而達到素質的提高和人格的完善。

                                                               （作者單位：山西省翼城四中 ）