一、培養興趣，激發探究力
     （1）變課本中的驗證實驗為探究實驗，培養學習興趣。例如“電池原理及應用”屬于用實驗加深理解類型的課程，教師在授課時可事先備好各種類型學生平常經常能見到的電池，在上課時出示給學生看，并對學生提出問題：這些電池在日常生活中都可以提供電能為我們所用，它們的內部到底是什么構造呢？電能又是怎么樣產生的呢？而學生最初就會立刻被各種各樣的電池所吸引，教師在無形中激發了學生的探究力。通過實驗現象產生質疑，探究動機自然而然的發生，使化學教學能有更好的效果。
      （2）總結規律，增強知識掌握力。例如，在進行氨氣的噴泉實驗中，讓學生注意觀察實驗的現象，然后教師把學生的實驗現象進行匯總，讓學生對實驗的現象進行分析和討論，最后老師進行總結，從實驗中得出結論：①氨氣極易溶于水，溶于水后溶液呈堿性；②要形成噴泉實驗，關鍵是要形成較大的壓強差，即燒瓶中的氣體要么在溶液中的溶解度大，要么能夠與溶液發生反應，還可以讓學生討論能不能把噴泉的實驗裝置進行改裝，要怎么改裝。這樣就可以讓學生既總結了規律，又增強了知識的掌握力。
     （3）化學知識結合實際應用，提高興趣。化學探究式教學中，將教學內容與日常生活中的問題相聯系，例如在學習漂白粉的漂白原理時，在學生明白漂白的原理之后，老師提出問題：“空氣中的CO2少，漂白效果不是很理想，在家里用漂白粉漂白物質的時候可以往漂白粉中添加什么物質以增強漂白能力。”通過探究學習活動激發出學生對化學這門學科的興趣，培養相對科學的思維創造能力。
       二、創設各種情境，營造探究氛圍
     （1）創造問題情境，讓學生投入到探究問題中。采用不同的教學手段，讓學生的感知器官最大限度的被調動，激發其追求知識的熱情，使學生建立自主的思維方式，促使學生能夠主動的學習探究，使現代教學觀念真正地體現，增強學生的求知欲，進而提高教學成果。探究教學是從問題開始，而問題的來源則是懷疑。有疑問才是真正探究知識的開始。教師在教學時首先應該讓學生善于發現和敢于提出問題，而問題的情境的創設通常是提出問題的關鍵。如在講解鹽類水解時，先創設這樣的情景：將一個泡沫滅火器拿到講臺上，讓學生模擬滅火。而后將另外一個廢棄的滅火器拆開，讓學生能夠觀察到其內部結構，分析Al2（SO4）3溶液和NaHCO3溶液應該盛放到什么樣的容器中，然后給出原因。再列出泡沫滅火器使用時發生化學反應的方程式，并討論是否可以將NaHCO3溶液用Na2CO3溶液來代替，Al2（SO4）3溶液用Fe2（SO4）3溶液來代替？學生就這些問題邊閱讀教材，邊進行分析討論，不但對有關水解知識進行了學習，還聯系實際解決了具體問題，并且學到了部分消防知識。這樣整個教學過程中教師和學生、學生和學生間都在互動，營造了一種興奮、愉快氛圍，促進了學生的主動學習。
     （2）開放式探索與自身主動探究。傳統的教育模式在培養能力過程中，一般存在缺乏獨創性的缺陷。以往的經驗讓我們知道，在已掌握知識與未知知識之間，其實是沒有學生跨越不了的障礙。只要教師能把已掌握的知識與未知知識之間的橋梁為學生架設好，其它認識方面的問題都是可突破的。自身主動探究的關鍵是學生能提出問題，有探索動機。教師則應該適當創設情境、幫助學生把蘊藏著的創造力和求知欲引發出來，轉變成積極思維，再幫助學生設計方案進行分析，查閱相關資料，幫助完成新問題的探索。科學發展史讓我們明白，提出問題更重于解決問題。如，“焰色反應”的實驗，可先讓學生進行操作演示，然后讓大家思考：什么是實驗成功與否的關鍵？有什么東西可以代替鉑絲蘸取藥品來完成這個實驗？
       三、經常查找資料，養成探究習慣
       指導學生進行收集和查閱資料，或進行一些相關的實驗，讓一些問題能夠自己解決。教學中會有與本節知識有關的內容，但這些知識又不是本節必須掌握的課業內容。為不使本節課的主題知識緊湊，可讓學生自主查找資料來進行相關的閱讀和分析，使本節課有了延續和深化。例如在學習SO2漂白性質的實驗中，可以讓學生探究SO2能否使紫色的石蕊試液褪色；再如，在學習一些有機物性質之后，可以讓學生去查找居室內的隱形殺手有哪些？各種誘人的燒烤中蘊含著哪些有毒的物質等等。與此同時學生學會了查找資料、積累知識的方法，還養成了不斷自主探究化學奧秘的好習慣。
        通過引導學生探究、分析討論，使學生能夠解決有爭議和難度的問題，并能在此類探究中得到樂趣。高中化學的學習中有許多有爭議和難度的問題存在，此時，教師不要代替學生解答，而是應鼓勵學生間相互進行討論解答，同時教師要引導學生深入地分析問題，理清思維障礙，糾正錯誤思維等。這種討論，是對學生探究力進行培養的有效手段，能最大限度地激發他們的創造潛能，調動其對知識進行探究的積極性。

                                                      （作者單位：貴州省務川民族寄宿制中學）