作為班主任，時刻關心孩子的身心健康，讓他們快樂成長，這是我的責任。我覺得這種責任，也是生本教育的核心。下面我把我在履行職責上的點滴事例介紹給大家，希望能給大家一些啟示。
       A 這是我的親戚
　　新學期開學，班里來個叫童樂的男生，因為個小，老被同學捉弄。
　　課間，童樂向廁所跑，卻被“調皮鬼”橫腰抱起，直到上課鈴響起。待童樂氣吁吁喊“報告”，又遭老師呵斥：“下課做啥去了，非得上課去廁所。
　　童樂告狀，幾個調皮鬼又結成同盟，反誣童樂，老師拿不準，只好各給五十大板。
　　委屈！童樂的臉上寫滿了委屈，郁郁的。
　　了解到這個情況，在一次課前，我對學生說：“哦，忘了給大家介紹，童樂同學是我的親戚，希望大家今后在生活上、在學習上多幫幫他�！蔽业脑捯粢宦�，我注意到，有的同學張大了嘴巴，有的同學垂下了頭，更多的則是帶著喜悅和羨慕的神情看著童樂。之后，我有意的讓童樂幫著做些什么：或幫我發一下試卷，或幫我把小黑板送回辦公室。有時我會給童樂幾塊糖，童樂便會攥在手心兒里，向同學炫耀：“看，老師給的。”
　　同學們都知道了童樂是我的親戚了。
　　“十一”長假開學，童樂在操場上望見我，老遠就喊：“老師！”接著就噔噔噔的跑了過來。到我跟前，仰著小臉說：“老師，我都想你了。”我撫摸著他的頭，笑了：他的臉上布滿了燦爛的陽光。
       B 我默默地拾起草紙
　　考場，我默默地巡視著，一張草紙飄到了我的腳下。
　　我彎腰，拾起草紙，放到那位考生的桌上。
　　“謝謝老師！”那位考生仰起頭，微笑著致謝。
　　我忽然想到：我們常教育學生學會感恩，總覺效果不大，而我剛才的一個微不足道的舉動，卻讓學生實踐了感恩。啊，一個無言的善舉，勝過許多說教。
       C 孩子，你怎么了？
　　我和校長路經某辦公室門口，一個學生站在那哭泣，滿臉的淚痕。校長說：“孩子，你怎么了？”我也用手撫了撫他的頭。我們忙于辦一件重要的事，匆匆走了。但是我想，校長的那句關切的問詢、我的那個輕撫，都會讓孩子感受到溫暖。
       D 分數，別成為學生心靈上的一道灰影
　　期中考試，題目過難，學生多的60多分，少的40多分。學生拿到發還的試卷無精打采。見此情景，我對同學說：“這次考試，題過于難了，所以大家得了這樣的分數。根據我的比照，我們的實際成績，要比得分多出20分。下面大家拿起紅筆，給我們的得分加上20分，這才是我們實際的成績�！�
　　大家加完分后，臉上寫滿了高興和自信。
　　這就是我的一點兒做法，這些做法，成了學生快樂成長的保障。
                                                            （作者單位：河北省圍場縣半截塔中學）