打開記憶的閘門，我來回地搜尋者；浸入現(xiàn)實的情境，我反復(fù)地思考著。我的孩子！你們究竟怎么了？我們班的衛(wèi)生區(qū)為什么總有紙屑而被扣分？幾次問起，可你們總是說，自己已經(jīng)打掃干凈，別班的小同學(xué)又扔上了。每次聽到這樣的話，我的心在陣陣作痛。小同學(xué)扔上就不管了嗎？也許同學(xué)年齡小，再加上智力有問題，無意掉落紙屑在所難免。但你們畢竟是大學(xué)生，雖然聽力有點兒損失，可腦袋瓜聰明，你們對待班集體竟如此淡漠？在你們年輕的心底究竟涂上了怎樣的底色？在你們小小的心里又裝進(jìn)了怎樣的東東？你們的身體有殘疾，這是無法改變的事實。但美好的心靈又怎能為它營造一方凈土，我們責(zé)無旁貸。否則，孩子們踏上社會將會？我看在眼里，急在心里。親愛的孩子們！我將如何去敲響你們的心靈之鐘？
    有了，他們喜歡聽故事的。我手捧紙屑走進(jìn)教室，給同學(xué)們講起了一位商人的故事。“夜深了，一位商人走在漆黑的山路上，突然有個神秘的聲音傳來：‘彎下腰，請多揀些小石子，明天會有用的！’商人決定執(zhí)行這一指令，便彎腰揀起幾塊石子。到了第二天，當(dāng)商人從口袋里掏出石子看時，才發(fā)現(xiàn)那些石子原來是一塊塊亮晶晶的寶石！自然，也正是這些寶石使他變得后悔不迭，天啊，昨晚怎么就沒多揀些呢！”
    故事講完，我放慢了語速，降低了語調(diào)，包含深情說：“親愛的孩子們！老師現(xiàn)在手里的紙屑，難道僅僅是紙屑嗎？”親愛的孩子們！當(dāng)你彎腰撿起紙屑，它在你的手里頃刻就會變成寶石——那就是你保護(hù)環(huán)境，關(guān)心集體的高貴品質(zhì)！親愛的孩子們！書到用時方恨少，事要從小做起，積小方能成大。”
     同學(xué)們有的紅了臉，有的低下了頭，有的點了點頭。然后一個同學(xué)默默地走上前來，什么也沒說，接過我手中的紙屑，輕輕地放在墻角的紙簍里。那一刻教室里出奇地靜，也許同學(xué)們從中已經(jīng)感悟到了點兒什么。從此我們班的衛(wèi)生區(qū)很少有紙屑，就是有了也很快被撿起。
    紙屑事件讓我陷入了深深地反思。當(dāng)我們從正面引導(dǎo)孩子不能奏效的時候，其實我們不需要直接去面對一件令人不愉快的事情，旁敲側(cè)擊也不失為一種好方法。可以淡化思想教育痕跡，實施和諧育人的策略，讓孩子從中受到啟發(fā)和教育，捕捉其靈魂深處的光點，照亮孩子們的心靈！讓他們在生命遠(yuǎn)行的征途上躲過溝坎，一路前行！
  （作者單位：山東臨朐特教中心）