古語說：“授之與魚，不如授之以漁”。如今學生接觸的新鮮事物多，接受能力普遍較強。過去那種事無巨細的口傳心授，已不能滿足學生的求知欲。教師如果一味地把他們當作“填鴨”，生硬的灌輸知識，肯定不會收到理想的教學效果。假設我們教師能針對學生的年齡特點，與學生一同營造寬松的學習氛圍，調動學生自主性學習的興趣，發揮其自身音樂潛能，結果會怎樣呢？
    一、音樂教學應面向學生，發揮的主體性作用
    據新理念提出的“提倡學科綜合”的觀點，我在教學中以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他學科的聯系。在課堂教學中，我充分發揮學生的主體作用，啟發、誘導并真正調動起學生的興趣，請他們參與課堂設計，提供多樣的音樂實踐機會，不包辦代替，使學生感到，他們是課堂的主人。在課堂上，學生會積極地參與活動，主動吸納音樂知識與技能。現在的音樂教材更富時代感，而審美教育的初衷一直沒有改變:弘揚民族藝術，喜愛世界的多元音樂，培養學生向上的健全人格，熱愛音樂，熱愛生活。
    二、以情激情，適當滲透愛國主義教育
    音樂是一門情感的藝術，音樂教育本身就是情感的教育。教師應該通過多種豐富多彩的教學活動，使學生在不知不覺中受到愛國主義教育。愛國主義思想體現于音樂教學之中，既不是靠空洞的說教，也不是靠教師生硬的灌輸。教師科學、技巧的誘導，適當滲透，往往會收到好效果。在音樂課上，我盡可能的融入現代音樂氣息，抓住學生審美心理，適時進行音樂情趣的培養。這樣，課堂上就會形成活躍、互動、民主的良好氛圍，也就達到好的效果。而最直接、有效引發學生情感的關鍵，還取決于教師教學的科學性、技巧性和多樣性，以及基本功水平的高低。
    三、增強駕馭的能力，當好學生的“引路人”
    在適當使用多媒體教學的同時，我不斷提高自身音樂素質，用優美的琴聲、動情的歌聲、婀娜的舞姿……將音樂藝術的美傳達給學生。我覺得教師的范奏、范唱、范舞，往往能拉近師生的距離，使教師更有親和力。這是名家、名奏所不可代替的。如果學唱歌曲前，總讓學生觀賞歌唱家的演唱；吹奏樂曲前總聆聽名家演奏，那么音樂教師就變成了放映員，又怎能體現出音樂學科的特點呢？所以，我能自己示范的就不依賴多媒體，盡量讓學生聽到我的范唱或范奏，避免把音樂課上成單一的欣賞課。
    通過課堂內外以審美為核心的教學活動，同學們唱歌比以前多了激情；生活中用音樂滋潤了友情；對音樂也有了更深的感情……我覺得大家對音樂有了更多的興趣和喜愛，提高了審美標準和能力。今后，我在課堂內外，將繼續開展有目的的教學活動，以期提高學生的審美能力，為他們終身熱愛音樂打下堅實的基礎。

   （作者單位：河南省安陽縣職業中專）