堅持以人為本，抓好音樂課堂教學
2013-04-17 09:22 科技信息報今日文教周刊 2013.4.15 6版 文／周斌
一位偉人說：“人能音樂，畢生快樂。”這說明音樂的作用。古人也說過：“移風易俗，莫善于樂。”這就說明，音樂可以使人快樂！音樂可以改變社會的習俗和風氣。從現實生活來看，不管是社會主義社會，還是資本主義國家，都很重視音樂。所以，作為教育戰線音樂教師來說，就應利用音樂教育學生、激勵學生上進。為達此目的，改進音樂課堂教學是至關重要的。如何改進音樂教學呢？就此問題，談幾點粗淺認識。
一、明確教學目的，尊重學生，調動學生學習音樂積極性
音樂課程是素質教育的重要組成部分，是黨的教育方針德、智、體、美、勞全面發展的范疇。音樂可催人奮進，可促使人們向上，可喚醒人們，可使人愉心悅目。任何時代，任何人群，任何國家，任何地區都少不了音樂。因此，音樂離不開人群。作為中學生更少不了音樂。為此，教師應明確教學目的，應重視音樂的教學，應以學生發展為主休，在明確教學目的的基礎上，認真想方設法落實新課標，做到以人為本，尊重學生，調動他們的學習音樂的積極性。
尊重學生，不單是對音樂學科教學的要求，它適合于每一門學科，每一節課。新的課程標準理念使我們認識到教育的理念是“為了一切的人”。而另一目標是“為了完善人的一切”。就學生而言，并不是所有的學生都喜歡音樂，他們的認識并非完全一致，有些學生認為可有可無，有些學生則認為馬馬虎虎就可以了。教師發現了這些情況后，就應心中有數，做到有的放矢，有針對性地做好教育工作。首先應想法子調動學生學音樂的積極性，培養他們的興趣。不管怎么樣，都應尊重學生。尊重學生是現代教育的第一要素。沒有尊重就沒有教育，沒有尊重就不會有個性的發展。在教學中，不管學生的音樂水平是高還是低，教師對他們都應一視同仁。在教學中要與學生建立起平等、民主、和諧、互相尊重的新型師生關系。保護、尊重學生的自尊心。其次，教師要放下架子，走進他們的學習、生活圈子去，多接近他們，多傾聽他們對音樂教學的意見，尊重他們的言行舉止，讓學生體會到老師是真誠的關心愛護他們。多給學生留下自由的空間和時間，讓他們獲得發展的主動權。這些做法，實際就是一種師愛。再次就應根據學生的知識水平層次，進行因材施教，因人制宜，做好示范，恰當地點拔和輔導。這樣有利于調動學生的學習積極性。
二、應堅持做到以學生為主體
音樂是以情動人，潛移默化的。音樂教育可以改善青少年心理品質，促進他們智力發展，增強他們身心健康，豐富他們審美情感的一種有效手段。但是，如果在學生沒有愿望的情況下強制他們去學習音樂，他會產生一定的逆反心理，他們會厭惡那些督促他們學習音樂的人。所以，教師應做到“以人為本”，應樹立以學生為主的音樂教育觀。認真做好教法改革，創設情景，巧設環境，讓學生輕輕松松地學習，創造性地學習。使他們變“要我學”為“我要學”。教師若能做好這一點，那么音樂課的教學將會有新的喜色。
三、做到“以學生為主體”的幾點舉措
1.讓學生主動學習。“以學生為中心”就是要改變學生的學習方式，變被動學習為主動探究。多讓學生問個為什么，讓學生自己發現、弄懂的東西，要比老師生硬強加的印象深刻得多。在音樂教學中把學習的主動權交給學生，教師的任務是引導、點撥。為了調動學生學習音樂的興趣，教師應有機地選取一些音樂名人、名曲進行講評、宣傳教育。多講不同時代的音樂的效應。抗日戰爭時期的音樂家聶耳、冼星海的動人事跡，以及名歌《義勇軍進行曲》、《保衛黃河》以及《三大紀律，八項注意》等。這些歌曲對人民的教育，對時代影響是多么深刻，結合開放改革后的時代新歌。《春天的故事》、《為了誰》、《年輕朋友來相會》這些時代旋律強、號召力強的優秀歌曲，確實耐人尋味。這樣也有助于調動學生自主學習。
2.提倡教師和學生共同學習。“教學”就“教”與“學”的交往、互動、師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與體會豐富教學內容，求得新發展，從而達成共識。達到共享、共進，實現教學相長和共同提高的目的。
3.提倡開展豐富多彩、形式多樣的音樂活動。每個學校每個班級都少不了音樂。教師可根據新課標的要求，結合愛國主義教育內容，積極開展“百歌頌中華”的活動，每學期根據各個重大節目內涵，開展“百歌頌中華”的音樂比賽活動。可以以年級為單位組織大合唱，小組唱，或個人唱，評出一、二、三等獎，而學校可把這些內容納入年終文明班或先進班評比條件之一。為了使各班音樂活動搞得有聲有色，音樂教師應在各班挑選1——2人為音樂導唱員，利用早操課或活動課時間先進行培訓，然后到回班里去導唱。每個班亦可以組織文藝宣傳隊，通過文藝隊的形式多訓練新歌，到重大節日時可組織文藝調演或匯演，這樣也有利于培養音樂能人。可以發動學生自制樂器，讓他們各自選擇，學習各種樂器，組織班樂隊、學校樂隊，這樣也能調動學生愛好音樂的興趣，也能培養出音樂人才。
4.讓音樂課貼近生活。教師應根據教材內容大膽改革，結合鄉土教材，進行教學。因為課堂上教材是有限度的，有時可以放寬些，有條件的學校可以把學生帶出去，帶他們到人群集結較多的地方去，聽他們唱山歌、唱民歌，有時可以帶他們到公園或游樂場所聽音樂，讓他們在現實生活中先感受音樂，有時可以組織學生聽大型音樂晚會或某歌星的個人專場演唱會，這樣也有利于增強學生的音樂興趣，提高學生的音樂水平。
為了使學生能學好音樂，教師可以指導學生設計并制作一本學生喜愛的歌曲，指導學生收集有關音樂名人的資料。如某音樂家生平、少數民族音樂特點等；組織同學音樂會或家庭音樂會；舉辦音樂座談會等。總之，把音樂課堂擴寬延伸到社會大課堂中去，讓學生在社會大課堂里接受來自各方面的不同音樂，讓學生貼近生活，讓學生走進生活，在實踐中感受音樂，創造音樂，在創造中理解音樂。
總之，音樂教學方法很多，教師認真研究教學方法，充分調動學生的學習積極性，使音樂課的內容成為學生的愿望，處處為學生著想，這樣就能使學生學有所得，學有所成。學生的整體音樂水平亦會得到提高。
（作者單位：廣東省五華縣黎塘中學）
一、明確教學目的，尊重學生，調動學生學習音樂積極性
音樂課程是素質教育的重要組成部分，是黨的教育方針德、智、體、美、勞全面發展的范疇。音樂可催人奮進，可促使人們向上，可喚醒人們，可使人愉心悅目。任何時代，任何人群，任何國家，任何地區都少不了音樂。因此，音樂離不開人群。作為中學生更少不了音樂。為此，教師應明確教學目的，應重視音樂的教學，應以學生發展為主休，在明確教學目的的基礎上，認真想方設法落實新課標，做到以人為本，尊重學生，調動他們的學習音樂的積極性。
尊重學生，不單是對音樂學科教學的要求，它適合于每一門學科，每一節課。新的課程標準理念使我們認識到教育的理念是“為了一切的人”。而另一目標是“為了完善人的一切”。就學生而言，并不是所有的學生都喜歡音樂，他們的認識并非完全一致，有些學生認為可有可無，有些學生則認為馬馬虎虎就可以了。教師發現了這些情況后，就應心中有數，做到有的放矢，有針對性地做好教育工作。首先應想法子調動學生學音樂的積極性，培養他們的興趣。不管怎么樣，都應尊重學生。尊重學生是現代教育的第一要素。沒有尊重就沒有教育，沒有尊重就不會有個性的發展。在教學中，不管學生的音樂水平是高還是低，教師對他們都應一視同仁。在教學中要與學生建立起平等、民主、和諧、互相尊重的新型師生關系。保護、尊重學生的自尊心。其次，教師要放下架子，走進他們的學習、生活圈子去，多接近他們，多傾聽他們對音樂教學的意見，尊重他們的言行舉止，讓學生體會到老師是真誠的關心愛護他們。多給學生留下自由的空間和時間，讓他們獲得發展的主動權。這些做法，實際就是一種師愛。再次就應根據學生的知識水平層次，進行因材施教，因人制宜，做好示范，恰當地點拔和輔導。這樣有利于調動學生的學習積極性。
二、應堅持做到以學生為主體
音樂是以情動人，潛移默化的。音樂教育可以改善青少年心理品質，促進他們智力發展，增強他們身心健康，豐富他們審美情感的一種有效手段。但是，如果在學生沒有愿望的情況下強制他們去學習音樂，他會產生一定的逆反心理，他們會厭惡那些督促他們學習音樂的人。所以，教師應做到“以人為本”，應樹立以學生為主的音樂教育觀。認真做好教法改革，創設情景，巧設環境，讓學生輕輕松松地學習，創造性地學習。使他們變“要我學”為“我要學”。教師若能做好這一點，那么音樂課的教學將會有新的喜色。
三、做到“以學生為主體”的幾點舉措
1.讓學生主動學習。“以學生為中心”就是要改變學生的學習方式，變被動學習為主動探究。多讓學生問個為什么，讓學生自己發現、弄懂的東西，要比老師生硬強加的印象深刻得多。在音樂教學中把學習的主動權交給學生，教師的任務是引導、點撥。為了調動學生學習音樂的興趣，教師應有機地選取一些音樂名人、名曲進行講評、宣傳教育。多講不同時代的音樂的效應。抗日戰爭時期的音樂家聶耳、冼星海的動人事跡，以及名歌《義勇軍進行曲》、《保衛黃河》以及《三大紀律，八項注意》等。這些歌曲對人民的教育，對時代影響是多么深刻，結合開放改革后的時代新歌。《春天的故事》、《為了誰》、《年輕朋友來相會》這些時代旋律強、號召力強的優秀歌曲，確實耐人尋味。這樣也有助于調動學生自主學習。
2.提倡教師和學生共同學習。“教學”就“教”與“學”的交往、互動、師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與體會豐富教學內容，求得新發展，從而達成共識。達到共享、共進，實現教學相長和共同提高的目的。
3.提倡開展豐富多彩、形式多樣的音樂活動。每個學校每個班級都少不了音樂。教師可根據新課標的要求，結合愛國主義教育內容，積極開展“百歌頌中華”的活動，每學期根據各個重大節目內涵，開展“百歌頌中華”的音樂比賽活動。可以以年級為單位組織大合唱，小組唱，或個人唱，評出一、二、三等獎，而學校可把這些內容納入年終文明班或先進班評比條件之一。為了使各班音樂活動搞得有聲有色，音樂教師應在各班挑選1——2人為音樂導唱員，利用早操課或活動課時間先進行培訓，然后到回班里去導唱。每個班亦可以組織文藝宣傳隊，通過文藝隊的形式多訓練新歌，到重大節日時可組織文藝調演或匯演，這樣也有利于培養音樂能人。可以發動學生自制樂器，讓他們各自選擇，學習各種樂器，組織班樂隊、學校樂隊，這樣也能調動學生愛好音樂的興趣，也能培養出音樂人才。
4.讓音樂課貼近生活。教師應根據教材內容大膽改革，結合鄉土教材，進行教學。因為課堂上教材是有限度的，有時可以放寬些，有條件的學校可以把學生帶出去，帶他們到人群集結較多的地方去，聽他們唱山歌、唱民歌，有時可以帶他們到公園或游樂場所聽音樂，讓他們在現實生活中先感受音樂，有時可以組織學生聽大型音樂晚會或某歌星的個人專場演唱會，這樣也有利于增強學生的音樂興趣，提高學生的音樂水平。
為了使學生能學好音樂，教師可以指導學生設計并制作一本學生喜愛的歌曲，指導學生收集有關音樂名人的資料。如某音樂家生平、少數民族音樂特點等；組織同學音樂會或家庭音樂會；舉辦音樂座談會等。總之，把音樂課堂擴寬延伸到社會大課堂中去，讓學生在社會大課堂里接受來自各方面的不同音樂，讓學生貼近生活，讓學生走進生活，在實踐中感受音樂，創造音樂，在創造中理解音樂。
總之，音樂教學方法很多，教師認真研究教學方法，充分調動學生的學習積極性，使音樂課的內容成為學生的愿望，處處為學生著想，這樣就能使學生學有所得，學有所成。學生的整體音樂水平亦會得到提高。
（作者單位：廣東省五華縣黎塘中學）