不久前在整理房間時，發現有兩張已經發黃的紙條，仔細一看，我的思緒立即回到十多年前剛剛畢業的時候。
    那時，我剛從學校畢業，沒有開始踏上工作崗位的欣喜，沒有面對學生求知目光的激動，有的只是煩躁和懊惱：與這些知識和品行參差不齊的學生打交道，瑣瑣碎碎，有什么成就感��！唉……但不久發生的一件事徹底改變了我。
    那天，我感冒了。上課時，一個愛調皮搗亂的學生沒完成作業，卻謊稱忘家里了。一怒之下，我厲聲斥責挖苦他一頓，并責令他到辦公室思過。在辦公室，那個調皮的學生哭起來，涕淚交流。一時間，我有了一種消了氣的快活。他臨出辦公室時，放我桌上一張紙條，我以為他要辯解什么，或要道歉認錯，拿起來一看---“老師，您感冒了，趕快吃點藥就會好的。學生____”我霎時怔住了，思潮翻滾，心里久久不能平靜，手里一種沉甸甸的感覺……
這就是我珍存的第一張紙條，它讓我不再機械地教書，它讓我明白師生之間需要用感情來牽系，師生間應多一些心靈上的溝通，真正建立一種相互充滿關愛和理解的和諧的師生關系。
第二張紙條，是個簡單的故事。
    我的班里有個瘦弱的女孩子，平日里少言寡語，不大合群。憑著老師的細膩，我常常想法開導她，使她盡量感受集體生活的力量和快樂。慢慢地，走在老師或同學身邊的她不再拘謹臉紅，學習上也表現出了少見的靈氣。
    星期一到校，我像往常一樣提前到教室去轉轉。剛出辦公室，她遠遠地迎過來，雙手遞上一個紙包。我莫名其妙，拆開一看，里面是兩只燒餅，上面還有一張打開的紙條："老師，請允許我說聲'謝謝您'！是您使我煥發了生命的活力。這兩個燒餅是姐姐捎給您的。姐說您教過她。她學會打燒餅賣了，讓您嘗嘗她的手藝。"看著那整齊而纖細的字跡，捧著這溫軟的燒餅，我無法說推辭的話。握著這張紙條，我久久不愿松開，因為我握著一個淺顯而奧妙的教育真諦--濃濃師愛，于老師，是一種基本素養和美德；于學生，則成為一種前進的動力，心靈塑造的導航。
    這兩張紙條，是我的財富�？粗�這兩張紙條，我仿佛又給自己上了一堂教育課。能擁有它，我深感自豪。
    （作者單位：貴州省余慶縣大烏江鎮涼風長征小學）