隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種嶄新的教學(xué)輔助手段走進(jìn)了課堂。它不是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)單機(jī)械模仿，更不是教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的重復(fù)和再現(xiàn)。它是根據(jù)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，把各種不同的教學(xué)材料和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)恰當(dāng)?shù)厝诤掀饋?lái)，由此為學(xué)生提供感知材料，加深學(xué)生對(duì)客觀事物的感受，豐富其感性認(rèn)識(shí)。而且其信息容量大、節(jié)奏轉(zhuǎn)換快，有利于發(fā)揮學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
    教育創(chuàng)強(qiáng)后，我校也有了先進(jìn)的多媒體設(shè)備。這些設(shè)備讓枯燥無(wú)味的英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)。要想充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，僅靠課本上的幾張圖片已不能充分滿(mǎn)足小學(xué)生好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)、有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短的年齡特點(diǎn)。
    因此，如果能在一節(jié)課中運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生在更多、更形象、更生動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，無(wú)疑是他們最樂(lè)意接受的。我在教學(xué)中，積極將多媒體教學(xué)帶進(jìn)山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課堂。
    一、使用多媒體教學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容一目了然
    好的開(kāi)始是成功的一半，巧妙地利用多媒體課件，不僅能迅速把學(xué)生帶入一個(gè)歡樂(lè)的英語(yǔ)世界，也是成功上好一堂課的關(guān)鍵。
    如：在教學(xué)What’s your favorite food?句型的時(shí)候，首先我會(huì)通過(guò)多媒體出示已學(xué)的8個(gè)有關(guān)食物的單詞，大屏幕出示tofu圖片，畫(huà)面清晰形象，學(xué)生快速說(shuō)出英文，然后自定義動(dòng)畫(huà)彈跳出tofu的單詞，學(xué)生記憶單詞，接著按照詞不離句、句不離文的方法套入一些句型“What's this? It's a/an ? ”或“I like ?very much”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練, 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞音、形、義的統(tǒng)一意識(shí)。每種實(shí)物圖片既新鮮又形象，這樣不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使得學(xué)生能夠清楚地明白本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)是詢(xún)問(wèn)favorite food，可謂一舉兩得。
    二、新授課與多媒體結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)
    在新授課時(shí)，使用多媒體教學(xué)，不僅可以分散難點(diǎn)、降低難度，從而驅(qū)除學(xué)生的恐懼心理，使每一位學(xué)生都能在較輕松的狀態(tài)下無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)英語(yǔ)，不知不覺(jué)地學(xué)知識(shí)。
    如：在教學(xué)What’s your favorite food？句型時(shí)，課件跳出favorite（最喜愛(ài)的）猜一猜是什么意思？學(xué)生掌握讀音后，再試著組詞：favorite day/ teacher/ color/ fruit/ food…最后造句：What’s your favorite food?學(xué)生由易到難，積極動(dòng)腦、動(dòng)口，大膽猜測(cè)，不亦樂(lè)乎。
    三、操練與多媒體相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見(jiàn)
    操練鞏固時(shí)，如果教師能把對(duì)話(huà)、人物、圖畫(huà)通過(guò)多媒體綜合展示出來(lái)，這樣就會(huì)起到事半功倍的效果。“缺少了什么”（who is missing）是一個(gè)短時(shí)記憶游戲, 可以用于鞏固知識(shí)。比如, 畫(huà)面出現(xiàn)幾幅單詞圖片, 教師一按鼠標(biāo), 其中一幅圖片便消失。如果學(xué)生能以最快的速度說(shuō)出缺少的圖片所對(duì)應(yīng)的單詞就算贏。在小學(xué)高年級(jí), 教師可提高該游戲的難度。比如, 可以把單詞圖片改成單詞卡片。以使學(xué)生在做游戲中強(qiáng)化記憶單詞, 從而提高鞏固詞匯的效果。
    如：課件動(dòng)畫(huà)展示：
    What’s your favorite food?
    Fish.
    Me too. It’s tasty.
    I like grapes.
    I don’t like grapes. They’re sour.
    劃線(xiàn)部分的可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)成隱身，然后改編對(duì)話(huà)，這樣能使學(xué)生積極思考，少年與創(chuàng)新，把原本枯燥無(wú)趣的操練變得引人入勝，十分愜意。
    四、復(fù)習(xí)與多媒體結(jié)合，使教學(xué)效果更為顯著
    在上復(fù)習(xí)課時(shí)，為了避免一而再再而三的繁瑣朗讀操練和由此而使學(xué)生引起的厭煩，使用多媒體課件，可謂是最有效的方法。
    如：在集中復(fù)習(xí)同類(lèi)單詞時(shí)，用多媒體出示水果類(lèi)，動(dòng)物類(lèi)，文具類(lèi)、天氣類(lèi)……這樣系統(tǒng)又有規(guī)律的復(fù)習(xí)，不僅每個(gè)學(xué)生都能投入其中，而且收效極佳。
    此外，教師也可借助多媒體技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，適當(dāng)給他們播放一些語(yǔ)言清晰、主題深刻的電影。電影畫(huà)面可以給學(xué)生想象的依據(jù)，提供想象的空間。即使有些詞聽(tīng)不懂，也可以借助畫(huà)面更好地體會(huì)其意義。遇到一些優(yōu)美的語(yǔ)句，還可以讓他們模仿，這樣做會(huì)大大提高他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
    托爾斯泰說(shuō)過(guò)，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。精心設(shè)計(jì)各種多媒體課件，不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，還有利于學(xué)生注意力的集中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚，思維更加敏捷，想象更豐富。為此，我們要不斷地做好多媒體課件，創(chuàng)新課件，帶領(lǐng)孩子們?cè)诙嗝襟w的天地里快快樂(lè)樂(lè)、輕輕松松地學(xué)英語(yǔ)。
    （作者單位：廣東省五華縣水寨鎮(zhèn)澄湖小學(xué)）