班主任是學生政治思想、道德品質的領航人。除了具有高尚的職業道德和必備的職業能力之外，更重要的還需要有熱愛學生的激情和熱情。但是，因為班主任工作辛苦、繁雜、責任重大、工作難做，特別是在小學階段，一些孩子不懂事，班主任工作就更困難、責任更大，所以很多教師都不愿當班主任。下面就如何做好小學班主任工作與各位同仁切磋。
    一、要創新班級管理理念
    隨著改革開放的不斷深入，各種文化的交流不斷增加，社會信息環境也出現了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網絡、報刊雜志都是學生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學生的視野，也使學生的思想復雜化。小學生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產生各種各樣的問題。因此用當年的方法管理現階級的學生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下，班主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響，不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及外界環境，了解社會發展的基本狀況，把握社會發展的基本趨勢，加強新的教育理論的學習，使自己的思想認識發生轉變，并將新的教育理念轉變成自己的班級管理信念。
    二、班級管理要做到以人為本，注重人文關懷
    現階段的小學生大部分是獨生子女，部分家長過分溺愛子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養，而這些學生在校通常表現為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至稱王稱霸。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學的善意批評，有較強的個性，極強的自尊心和虛榮心，易產生敵對情緒，逆反心理。這就要求班主任在開展各項工作中，要摸索適應這些獨生子女的教育方法，適應其個性發展。（1）老師對班級所有學生要一視同仁，不能有所偏愛；（2）在生活上要給予學生關心和愛護，要善于跟學生談心、交心；（3）要善于對后進生進行說服、教育工作，消除他們思想上的種種顧慮；（4）要學會善于同學生平等交往；對學生真誠相待才能贏得學生的尊重、信任和愛戴，班主任工作也才會得心應手、左右逢源。
    三、要善于架起與家長溝通的橋梁
    現在小學生的家長大部分出生于20世紀70年代，他們文化層次相對比較低，對教育的意義認識得比較淡薄，加之目前的大學生就業不包分配，因而認為供孩子上學不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，如當孩子的學習出現困難時，他們束手無策，而當孩子們的成績不理想時，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們生活紀律不嚴謹，比較散漫。針對這些現象，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或寫信等多種方式和家長溝通。既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態，對觀念落后的家長應及時教育。從而讓家長在教育小學生的方式、方法上與班主任達到共識。
    小學班主任工作是一項艱巨、復雜、細致的工作。猶如一張網，但只要我們抓住了上述三個環節這個綱，就能綱舉目張，輕輕松松做個優秀的班主任。
    （作者單位：華淑鳳  潘美娟 為山東省安丘市景芝鎮職工子弟小學；華淑香 為安丘市海龍希望學校）