語文教學改革，主要以優化課堂教學結構等渠道提高教學效率，達到減負增效，增強學生素質的目的，從而全面推進學生的語文素質教育。因此，在教學實踐中，應特別注重學生創新能力，立足學生積累豐富知識的興趣及能力的培養上。要做到這一點，我們應正確處理好語文新教材教學中的幾個關系：
       首先，在新教材教學中，應正確把握“理解”與“記憶”的關系。“理解”是“記憶”的方式，“記憶”是“理解”的目的。實際教學時，不但強調字詞的理解，更應注重檢查記憶的效果。如果忽視了學生積累詞語、豐富詞匯的習慣的培養，學生又豈能自己的去豐富自己的“詞匯倉庫”，并進行歸類、消化、吸收呢？作家冰心在《談點讀書與寫作的甘苦》中，她把積累詞匯形象地比作自己的“存款折”，認為“存折上的財富越多，你手頭就愈寬裕，用起來就方便”，“若沒有積累到相當多的話，用起來就沒法挑選，因時因地制宜地把它放在適當的地方”。這些道理實際上就是哲學中“量變”與“質變”辯正原理，有了一定的“量”積累，才會產生“質”的飛躍。
       其次在新教材教學中，應處理好學生的知識積累與技能訓練的關系。知識積累是學習的基礎，而應用知識才是目的。學會應用，使所積累的知識“活”起來，那就是創新。要做到這一點，又必須采取相應的方法，給予學生大膽嘗試的機會。由此，就必須進行一些技能訓練。這樣，既重視了基礎知識的積累，又加強了基本技能的訓練，使所積累的知識有用武之地。當然我們要教會學生運用舊知識和掌握的技能去學習新知識，掌握新技能，才能有所領悟，有所創造。訓練可以從以下幾方面入手：1.創造性復述。一般采用概要復述，即用自己的話概括課文的主要內容，包括故事梗概、主要觀點、各段意思等，以加深理解課文，理清文章線索，為下面的評析做準備。2.先說后寫訓練。要善于在生活中找好話題，要科學引導，把知識與生活，說與寫緊密聯系在一起。3.論辯、演說等。
    第三，在新教材教學中，應正確處理好積累詞匯與寫作創新的關系。教學時，我們已經采用了各種有益的手段，促使學生從教材、課外閱讀中，不斷的豐富了詞匯、課外閱讀中，不斷的豐富了詞匯，并且進行了必要的技能訓練。既然學生養成了積累詞匯的良好習慣，使自己寫作的“存款折子”上的“財富”日益多起來，“手頭寬裕了”。這時，不妨引導學生去挖掘點與眾不同的東西，創造點新鮮的東西來豐富一下自己的寫作。由此可從以下三個方面著手：1、激發想象力，放飛創新的翅膀。2、培養觀察力，煉就創新慧眼。3、開展課外活動，拓寬創新空間。
       總之，要真正造就大批適應時代需要的開拓創新人才，語文教師應轉換教學觀念，更新教學思想，教學中應正確處理好這幾個關系，使語文新教材教學真正適應于培養創造型的人才。
  （作者單位：地址：云南省永勝縣永北鎮中學）