文/劉傳軍 信東寧

教師布置作業的目的，應該是為了進一步鞏固課堂上所學的知識，拓寬學生的知識面和視野，激發學生的求知欲和學習興趣，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，挖掘學生潛能，張揚學生的特長和個性，提高學生的學習積極性。但是在實際教學中，有部分教師，對學生作業的作用認識不夠，致使師生關系緊張、矛盾激化、學生厭學等現象時有發生。教師的教學也勞而無功、事倍功半。那么怎么布置作業才算恰當呢？我認為教師布置作業應努力做到如下三點。

一、作業要少而精不要多而亂。教師在教學過程中，要用新的教學理念指導自己的教學，努力做到精講精練，特別是在例題的選擇上，要找準典型題型，使學生能觸類旁通。在練習題和作業題的選擇上不要貪多，要根據學生的實際情況和教學內容精選習題，并應啟發學生在做完作業后，用一定的時間對做題的過程進行反思，總結解題技巧和解題規律，形成良好的學習習慣。教師要拋棄陳舊的教學方法，不要采取題海戰術，課上能完成的作業就應該課上完成，不要以多布置作業的方式拴住學生，不給學生自由活動的時間和空間，影響了學生的學習興趣和學習積極性。

二、作業要豐富多彩不要單調重復。教師布置作業，應多考慮學生的年齡特點和學科特點，在少而精的前提下，可改變作業的形式，多布置一些趣味性和活動性的作業，多布置一些貼近生活和培養交往能力、社交能力的作業，多布置一些觀察性、實踐性、探索性、拓展性和創新性的作業，更應該布置一些學生之間、師生之間互助互勵的合作性的作業，使作業真正起到鞏固知識、挖掘潛能、擴大視野、發揮能力、激發興趣的目的。教師不要布置形式單一、題型單一、機械重復、枯燥無味的作業，更不要布置無實質意義的垃圾作業

三、作業要分層布置不要一刀切。教師要根據人的多元智能理論，因勢利導，因材施教，開發和培養學生的潛能。教師在教育教學中要面對現實，相信和承認學生之間存在差別、人的學習能力和學習水平也不盡相同。所以在布置作業時，根據學生的情況、根據教學內容的難度，對不同基礎的學生分層布置作業，因人制宜，使學生各有所學、各有所得、各有所進，未必就統一行動、一刀裁斷。因為教育的責任就是讓喬木長成最好的喬木，讓小草長成最好的小草。教師多一把尺子，就會多一批好學生。

總之，布置作業是教育教學工作的一個重要環節，教師一定要調動自己的工作熱情和激情，不斷反思、反省、總結經驗教訓，采取人性化、親和化、自主化、寬容化的教育教學管理方法，張揚學生的個性和長處，挖掘學生的閃光點，運用靈活機動的、新穎的、拓展的、有趣的、有效的作業布置形式，減輕學生負擔，放飛學生、放飛理想、放飛夢想，讓學生在快樂中學習、成長！

作者：山東省東平縣第三實驗小學 劉傳軍  山東省東平縣接山教育辦公室 信東寧