湖南省汝城縣永豐鄉中學 葉根茂

物理概念的建立對學生學好物理至關重要。在物理概念教學中運用現代教育技術手段可以使概念教學由抽象變具體，由微觀變宏觀，由靜態變動態，從而使教學活動變得生動有趣，富有吸引力。下面就怎樣在物理概念教學中運用現代教育技術談一點自己的看法。
   一、充分利用網絡資源引入

有些實驗不容易做，這時可充分利用網絡的資源優勢，另外由于有些學校實驗儀器不足 ，不少實驗根本無法開展，這時可在網上找到相關的視頻讓學生觀看；有些實驗有危險，不方便做也可讓學生觀看。如：在“大氣壓強”概念引入前，可以做“易拉罐”實驗，往空易拉罐中注入少量酒精，放在酒精燈上加熱，排走罐中空氣，然后用橡皮泥將罐口封閉，讓易拉罐冷卻，學生可以觀察到拉罐被壓癟，并發出劇烈響聲。該實驗有一定的危險，通過觀看視頻無論是視覺效果還是聽覺效果，都能給學生深刻的印象，從而引入“大氣壓強”。又如我們不可能到太空中去做實驗，沒法理解失重的情況會是如何，這時可以插入宇航員在太空中的實驗給學生觀看，同樣能讓學生感同身受。

二、通過計算機課件模擬情景引入

  有些物理實驗不便做，不做學生又不易理解，這時運用現代教育技術就比較好地解決了這個難題，如 “電流”概念比較抽象，可以先觀看水流的流動，再利用計算機模擬電路中電流的流動讓本看不見的電流變成動態的畫面，對比學習可加深學生對電流的感觀認識，從而為建立電流概念打下基礎。

  三、 利用多媒體教育技術手段打破時間限制

物理概念教學用實驗引入是常見的方式之一，有些演示實驗的全過程需要較長的時間，由于學生課堂學習時間有限，要讓學生在有限的時間內獲得盡可能多的信息，給予學生的信息要有選擇，使學生觀察到的現象對所需學習的知識有價值。因此，采用攝像、剪輯技術，對實驗全過程進行加工，既可以為學生提供實驗的全過程，又突出了重要的實驗現象。　　

例如：在講解“磁場”和“電流的磁場”這兩節課時，磁場的概念比較抽象，條形磁鐵、U形磁鐵同各磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布以及直線電流的磁場的磁感線和通電螺線管的磁感線分布形狀各不相同。利用投影技術，把演示結果投影到大屏幕上，全班學生都能在同一時間清楚的看到各種磁感線的分布情況。這樣既節省了時間又加深了學生對“磁場”的認識，使抽象問題得到具體解決。

綜上所述，在初中物理教學中運用現代教育技術能把物理概念的學習化難為易能，引起聽課學生的注意，激發學生的學習興趣。