甘肅省兩當縣顯龍學校   付平

    一、農村學校體育的現狀及其存在的問題 

    農村學校體育的實施，由于條件的限制也存在著一些問題。 

 1、忽視學校體育的功能。廣大城鎮和農村，因城鄉的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視。由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種功能和作用。

 2、學校體育觀念的落后。由于城鄉差別的原因，部分農村學校的領導受應試教育的影響，片面追求升學率的現象還沒有徹底消除，重智育輕體育的傾向較為突出，對學校開展體育課教學工作認識不足，一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；課程表上安排的體育課時得不到保證，經常被挪做他用，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。在這樣的社會輿論下，體育教師的工作不能得到肯定，很多教師對待教案是應付了事。

 3、體育教師缺乏。主要表現為數量、質量與要求相差較大，連一校一師的最低標準都很難達到，而兼職教師的比例較大。這些兼職教師大部分沒有受過專門的業務培訓，缺乏必要的體育教學技能。

4、 把體育教學與競技體育混為一談。人們往往認為一個單位，一個人在體育比賽中取得好成績，就是體育效果好，而對體育教學的質量問題不十分重視。當然，體育教學與競技運動有聯系，但也有區別。共同點都是為了增強人的體質，促進人的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明和物質文明建設的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。不同點是，體育教學主要是傳授鍛煉身體的知識、技能、技術，培養道德和意志品質的教育過程。由于這種功利主義的片面認識，往往導致注重比賽，忽視了學校體育教學。 

 5、農村學校體育工作的管理體系沒有形成。體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現。組織機構流于形式，鄉鎮中小學表現尤為突出（特別是村小和村辦聯中），對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。由于上述問題的存在，給農村學校體育的發展帶來阻力和消極因素。 

    二、解決現實問題的對策 

    1、加強對體育價值的輿論宣傳，通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識。

 2、加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。

 3、體育工作列入學校全面工作的評估條件。克服單純以升學評價學校的不良傾向，加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養鄉、村、聯中體育工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。 
    4、加強體育師資隊伍的建設：動員鼓勵中學生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數量，提高質量，積蓄后備力量。建立縣、鄉、村三級輔導站，定時定點輔導，建立鄉村聯系點制度，努力提高業務能力，不斷提高體育教師工作水平。加強專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識。關心廣大農村體育教師生活，穩定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。 

    三、優化體育教學內容與過程是發展農村學校體育的重要途徑 
　　體育課是學校體育的基本組織形式，是教學計劃中規定的必修課。通過體育課堂教學，使學生較系統地掌握體育教學大綱中所規定的體育知識、技術、技能，增強體質，向學生進行思想道德意志品質教育。因而搞好體育教學，優化體育教學內容與過程是完成學校體育目的任務的根本保證，是發展農村學校體育的重要途徑。當代學校教學過程的最優化，就是指選擇最恰當的教學形式和方式，使師生耗費最少時間和精力而收到最佳效果。最優化要求全面考慮教學和教育的規律、原則、形式、方法、現有條件及所教班級和個別學生的特點，井在此基礎上使教學教育過程能按既定標準發揮最有效的（最優的）作用。最優化不是某種特別的教學方法或方式，而是教師在按教學規律和原則的基礎上有針對性地安排教學教育過程，自覺地、有科學根據地（而不是自發地，偶然地）選擇具體條件下課堂教學和整個教學過程的最佳方案。 
    1、從農村實際出發，貫徹德、智、體全面發展的教育方針，以學校體育教學思想改革為先導，更新學校體育教學觀念，遵循教學規律，面向全體學生，增強學生體質，提高學生健康水平。 
    2、探索農村中學體育教學的規律，研究符合農村學校實際的體育教學模式，促進農村學校大面積地提高教學質量。

3、根據農村自然和社會環境的特點，探索農村中學體育教學大綱和教材建設的原則、途徑和方法，為制定農村中學實用的體育教學大綱和教材，提供理論和實踐依據。 
    4、通過優化體育教學內容與過程，總結出有效增強學生體質，提高健康水平，掌握體育衛生保健知識，有利于培養學生個性，使學生全面發展的教學內容和方法。 
    總之，只要我們認真分析和思索農村學校體育工作的現狀，研究農村學校體育發展的特點、規律，探索培訓農村中學體育教師素質，提高教學質量的措施和途徑。加強體育教學內容與過程的優化，層層重視，齊抓共管，農村學校體育工作一定會有新的局面。