湯陰縣伏道鎮第一初級中學  白海平

　　 由于活動課是一門正在探索過程中的新型課程,因此,對于政治教師來說,如何認識和實施“活動課”是一個值得研究的新課題。下面我根據自己的教學實踐談談我對初三政治“活動課“的點滴認識。 

　　一、初中政治“活動課”的特點  

　　1.活動形式多種多樣。有的通過學生自己的活動,用教材中的理論或自己的觀點分析實際問題。如第一課的“收集十月革命以來反映社會主義事業在曲折中前進的資料”;第三課的“根據國家公布的最新統計數字,采取自制或識讀圖表等方式,歸納出我國人口的基本特點、資源分布的概況、環境形勢的表現”有的通過學生查找資料或訪問,用掌握的事實,說明理論、觀點。 

　　2.具有較強的針對性。初三政治活動課以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘教育資源,緊貼學生生活和社會熱點。觸及到“三個代表”、“中學生上網熱”、“國際形勢”、“西部大開發”、“可持續發展”等社會問題,具有濃郁的時代氣息,也使思想政治課煥發出勃勃生機。 

　　　二、活動課教學應注意的問題。 

　　1.思想上高度重視。新修訂的《課程標準》明確規定,用于開展學生課堂活動和相關實踐活動的時間不少于總課時數的20%,此外,每一單元還結合教學內容設計了2—3個活動。要把活動課作為呈現教學內容的不可或缺的重要教學環節。  

　　2.教師適度指導。學生的積極參與進行鼓勵,提高學生的積極性;應啟發學生的思維、介紹方法、設置情境,引導學生質疑、探究和創新。既不能代替學生活動,又不能放任自流、袖手旁觀。 

　　3.轉變學習方式。活動課的設置就是要把學生的“被動學習”轉變為“主動學習”。 

　　三、活動課目前的尷尬 。 

　　1.人們對活動課缺乏認識。活動課是教育教學改革的一個突破口,上活動課要占用課程時間甚至課余時間。有的家長甚至認為孩子的動手能力可以隨年齡的增長而增長,或有先發育智力,后培養能力的想法。對此,除了依賴加大對素質教育的重視和宣傳,還要依靠廣大教師在活動課這一課題上多探索,多總結,讓人們逐漸認識活動課的重要性。 

　　2.活動課的開展受到客觀條件的限制。分組討論要求該課堂隔離于其他班級,避免干擾和被干擾。還要求有較大的教室,便于教師巡視,隨時解決他們的疑問。但現有的教室數量、大小等不能解決這個問題,影響了活動課的質量。  

　　總之,活動課以一種獨立的課程形態進入學科課程還是第一次,體現了敏銳的時代意識、先進的教學理念和勇于突破陳規的過人膽略,也是我國課程史和教材史上的重大創新。