河南省滑縣小鋪鄉第一初級中學    蔣忠濤

加強對未成年人思想道德建設工作，關系到國家與民族的未來。因此受到上至國家領導人，下至全社會的高度重視。加強對未成年人的法制教育，是未成年人思想道德建設工程中的一個重要組成部分。而加強學校法制教育的實效性，既是當前我們中小學校普法教育實現新高的突破口，也是目前我們中小學生普法教育的薄弱環節。因此，如何使中小學法制教育內容創新、機械創新、手段創新，實現中小學法制教育科學化、規范化、制度化，以此促進未成年人思想道德建設工作的開展，就成為擺在我們面前的一項當務之急的任務。

然而，目前我們的中小學法制教育普遍存在的問題我認為有以下幾點：

1、法制教育方法上表現為呆板、粗糙，照本宣科地講解抽象的法律條文，枯燥無味。

2、法制教育內容上針對性差，遠離中小學生生活、學習實際。

3、法制教育缺乏實效性，法律條文的講授與學生的日常行為脫鉤。

被動地接受法制教育，不但未能提高學生的法制意識，甚至還造成了學生以消極方式抵觸，從而背離了我們學校開展法制教育的初衷。這種現狀直接妨礙了學生整體素質的提升，影響了他們思想、道德意識的成熟與完善，與我國全民普法教育既定目的和預設目標的初衷是相悖的，也是不符合良好法治環境的愿望。而如果期冀簡單地通過增設專門的法制教育課程與課時來改變現狀，又勢必增加教師和學生的負擔。可見，開發新的學校法制教育資源勢在必行。

“能不能把法制教育與學科教學有機地結合起來，讓學生在課堂中獲得學科知識和法律知識”一個想法觸發我的思考，我覺得在學科教學中開展法制教育，既結合本學科知識又可體現法律與我們生活息息相關的緊密性，又能幫助學生多方面多視角地了解法律對我們實際生活的積極作用。角度小、形式新，學生又易接受，且不另加課時。我發現，這種方法既可操作，亦可付諸行動，同時還有助于學生加深對學科內容及講授內容的理解。經過仔細梳理，我發現政治學科中蘊含著豐富的可以開發的法制教育資源。

政治教學中法制教育資源開發的過程：一是調查，二是收集，三是整理，四是利用。

1、首先對學生法律意識及素養的調查。為了增加政治學科法制教育資源開發的目的性、針對性、有效性，以及實踐新的基礎教育理論中關于“學生及學生的錯誤也是資源”的理念，力求使我的教學緊密結合學生實際，我邀請滑縣金陽光律師事務所的同志借助專業力量介入，從對身邊常用的保護青少年權益的法律法規的熟知程度，學生的自我保護知識和自救意識，學生的日常行為、應急能力等諸方面對學生開展抽樣調查。結果顯示，學生對身邊常用的保護自身權益的法律法規回答正確率為36%；學生自救自護能力的正確率10%。學生中常有出入戀歌房、游戲廳等不良行為。調查中發現，需要加強對學生的法律宣傳，提高學生的行為自律意識和自我保護、自救能力的訓練和培養。

同時我們調查也發現，教師在政治課堂中有意識的對學生進行相關的教育情況幾乎是空白，政治學科的教育更多的體現為授課知識點的講解，效果不盡人意。

2、我對現行教材中法制教育方面素材的收集與整理。學生法律法規意識及素養的薄弱，以及自律意識、自護、自救能力的缺失，作為教師不得不引起我的思考。如何在政治學科教學中承擔起育人重任，并且科學地挖掘本學科教學中的法制教育資源呢？

初中政治學科教材中涉及到的法律知識有以下內容：憲法知識、我國的政治制度、我國的經濟制度、我國的國家機構、公民的權利和義務、學習刑法知識與犯罪分子作斗爭、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國環境保護法》、《治安管理處罰條例》、《民事訴訟法》、《刑事訴訟法》、《行政訴訟法》等。

3、政治學科中法制教育資源的利用。我們既要堅持依法治國，又要堅持以德治國，所以法律教育要和“德育”結合起來。

德育的重點是對學生進一步加強愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，促進學生樹立科學的世界觀、人生觀和道德觀。要在學生有正確的政治方向的前提下，進行法制教育。同時創設一定情景，使教學內容與現實生活緊密聯系在一起。通過結合學生身邊發生的一些實際案例，這樣可以更有效地進行法制教育。

通過對本學科教學中多種法制教育資源的開發和利用，達到了從內容到手段、方式等方面對原有模式的改變和突破，實現了在對未成年人思想道德建設方面的新的嘗試和探索。