山西省汾陽中學   張宇珍   

摘要:閱讀理解是高考中能檢測學生獲取信息并準確理解的能力,對考生總分起著決定作用。但是，提高閱讀效率,工夫在平時。

關鍵詞：閱讀能力     教學

在現行的全國高考試卷中，閱讀理解題占60分。所以閱讀教學在高中英語教學中占有重要地位。那么，該如何提高閱讀理解能力呢?結合自己多年的教學經驗談一些認識與大家共勉：

一、結合高考大綱，引導學生用英語進行思維，提高學生的詞匯量。

構詞法對于高中生來講是最效的，如courage，以它為詞根的單詞, encourage V.用法:encourage sb to do sth  。名詞encouragement， discourage V.，用法discourage sb from doing sth .其名詞discouragement，courageous  Adj.。此外,對英語單詞的運用也可以幫助學生如：

1.老師鼓勵我們再嘗試一次. 

2.連續的雨天讓我們無法出去玩耍. 

譯：

1.The teacher encouraged us to try a second time. 

2.Raining for so many days discouaged us from going outside to play. 

另外，要引導學生將英漢詞典作為良師益友，同時，要把握一詞多義、一詞多性的特點。通過大量閱讀，對同一個詞的不同意思、不同詞性或不同表達反復認真識記。

二、利用多種資源,滿足學生閱讀需求 
　　高中英語大綱明確指出:要提高學生的閱讀能力,還要根據學生的具體情況,有計劃地指導學生進行一定課外閱讀。

　1.外國小說簡寫本 
　 利用寒暑假、周末等時間，每人讀1～2本,然后寫出讀后感或故事梗概, 擁有同一類書的同學闡述各自的觀點和體會，教師在課堂上講評學生們的作文或故事梗概�！　�

2.英語影像資料 
　　結合同學們所讀的英語小說,動員同學們去搜集感興趣的電影,共同欣賞，共同評價,引導學生進行深入的探究和理解。
    3.英語新聞 
　　組織同學們適當收看英語新聞或收聽英語新聞節目,關注時事,擴展學生的視野，同時也調動了學生的興趣。

三、注重培養學生良好的閱讀習慣

一個好的習慣能使人終身受益，而閱讀習慣的培養，也需要老師的點撥與引導。

1．養成默讀習慣。有的學生習慣發出聲來讀或心里默念，甚至指讀，這些閱讀方式會大大降低閱讀速度。

2．集中注意力，減少回視。在一個句子中，一個詞往往不能獨立地表達一個具體、完整的意思，而以意群為單位，不僅速度快，而且能很快理解全意。

3．盡量少查詞典。教師應該鼓勵學生利用上下文、構詞法等來猜測、判斷它的詞義。其判斷步驟和依據手段為：

(1)判斷該生詞是否妨礙對短文的理解。

(2)利用生活經歷、社會經驗和其他學科的知識。

(3)利用作者的解釋。

(4)通過該詞在上下文中的同義詞或反義詞進行判定。

四、閱讀技巧的培養 

所謂“授之以魚,不如授之以漁”。這就要求教師不僅要教學生“學會”,而且還要教學生“會學”，培養他們的自學能力。 

1.提高速度。高考閱讀求學生在規定時間內完成，在教學中，要隨著學生閱讀能力的提高相應縮短規定的時間。 

2．能熟練地找出每段的中心句。中心句能幫助學生更加理解文章。最近幾年越來越多地考查學生的文章大意概括能力。

3．簡讀和略讀。前者是為了獲取大概的含義，后者是為了獲取更細節性的信息。如部分原文:

Stop Smoking

 Do you want to stop smoking? Have you already tried to stop and failed? Now is the time to stop smoking using the latest methods. You can stop smoking, and this twelve-hour course will help you do it .

      Course charge:$30

      Jan.4,11,18,25    Mon.4~7 p.m.

      Dr John Coode is a practicing psychologist who has helped hundreds of people stop smoking.

題:

A course which can do something good for your health will cost _______.

A. $50     B. $30      C. $10    D. $135

根據題中信息health可知在stop smoking 中尋找答案，再根據cost 可知看清費用就行。

總之，閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，它需要長時間的訓練。作為高中階段的教師，在訓練的初期，老師應當監督學生練習的整個過程，對其不適當的閱讀習慣和方法進行更正，并且幫助學生在訓練的過程中找到最適合自已的閱讀方式。　　 
　　參考文獻: 
　　1.《英語課程標準》 
　　2.《中國科教創新導刊》