淺談如何提高學生的英語寫作能力

安陽縣第三高級中學    趙艷麗

 

在英語教學中，寫作是“聽、說、讀”的綜合反映，最能反映考生綜合運用英語的能力。考生是否能夠運用已掌握的英語知識和技能進行思想交流在寫作中可得到充分的體現。但實際情況上是，許多學生對于寫作仍是一片茫然，不知該如何下手，即使寫出來，不是錯誤百出，就是單調乏味。那么作為老師，我們怎樣去幫助學生提高英語寫作水平呢？

一、打好堅實基礎，重視詞匯、句型、習語、語法等知識的積累。

眾所周知，要提高寫作水平，首先要過好詞匯、句型基本關。詞匯是語言大廈的磚瓦，沒有詞匯，也就沒有語言大廈。很多學生面對英語寫作不敢動筆，主要原因就是英語詞匯量太少，找不出相應的英語單詞來表達。聽寫能促使學生掌握單詞和短語拼寫，該方法簡單有效、易操作。但缺點是沒有語言環境，所以可以讓學生做一些單詞填空練習和漢譯英練習來幫助學生鞏固和運用教材每單元的重要單詞短語，但盡可能以學生的興趣、愛好或熟知的事物為出發點來設置填空和翻譯練習題，以啟發學生開動腦筋，主動積極地探求知識。其次，讓學生熟練掌握五種基本句型的用法，當然了一篇文章里通篇都是I am…，It is…等簡單句會使文章讀起來枯燥、干澀，因此還要讓學生能夠靈活運用一些強調句，定語從句，分詞作狀語，with復和結構等一些重要的語法句型以及背誦一些經典、優美、實用的句子，爛熟于胸，多“學以致用”，就“下筆如神”了。習語、語法等方面的知識，需要通過大量的填空題、選擇題、完型填空、翻譯等筆頭練習來積累。

二、通過多樣化的寫作訓練，發展英語語言思維能力，進而提高英語寫作能力。

通過多樣化的寫作訓練，可以發展英語語言思維能力，進而提高英語寫作能力。堅持寫英語日記、周記，是發展英語語言思維能力，提高英語寫作能力最有效的方法之一。可以寫一天或一周當中最有意義、最難忘的一件事，一次活動，一場比賽等等，不必拘泥于形式，不要把它當成一種負擔，尋找情趣，多用簡單熟悉的英語，多套用和模仿課堂上學過的詞組、句型把它寫下來。還可以圍繞所學課文或所讀文章進行寫作訓練，如改寫、縮寫、擴寫、復述課文、寫英文摘要等，這些都是忠于原文意思的再創作，可以加強語言文化意識，了解兩種語言的文化差異，自覺克服母語的干擾，有助于鍛煉英語思維能力和寫作能力等等。此外，平時訓練時最好能夠限時完成，不要拖拖拉拉，完成時間通常在20-25分鐘。

   三、掌握必要的寫作策略和技巧，進而提高英語寫作能力

掌握必要的寫作策略。熟用寫作技巧。把握文章體裁，確保時態、語態正確，要點完整。仔細審題，弄清文章體裁，然后確立與體裁相對應的格式和時態。體裁有多種，如通知、便條、日記、書信等。體裁確立后，再考慮時態。英語寫作對時態的要求頗為嚴格，不同體裁對應不同時態。“現在時態”一般用于介紹“人物、地點、學習、愛好、生活”的作文。“過去時態”一般用于“看圖作文、日記”。“將來時態”一般用于“通知、邀請函”。表達方式盡可能多樣化。以前的作文評分標準僅憑語言中錯誤的多少來評定語言的好壞，而新標準是從多方面對語言進行衡量。如詞匯是否豐富、句型結構是否多樣化、是否搭配使用長短句。提供一篇內容完整、表達正確但語言平淡的書面表達在過去也許能得高分，但按新的標準只能及格。

四、以精細修改提高文章質量。

整篇文章寫完后，應將全文通讀一遍，注意檢查體裁格式是否正確，內容要點是否齊全，評議表達是否正確，單詞拼寫、字母大小寫以及標點符號是否有誤，確保文章表達合乎語法習慣，內容充實，文筆流暢。

　  總之，寫作能力是一個人外語水平高低的重要標志。培養學生寫作能力不能一蹴而就，要在教與學兩個方面不斷摸索、研究，不斷激勵學生，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習的能力，使學生樂寫，善寫，真正提高學生的英語寫作能力。