文/侯仁佩

自主性課堂教學(xué)是指將學(xué)生作為課堂、教學(xué)的主體，以充分尊重學(xué)生的獨(dú)立自主性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的一種課堂教學(xué)模式：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心，同樣是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索，主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。傳統(tǒng)的初中思想政治學(xué)科教學(xué)，往往以教師為中心．強(qiáng)調(diào)的是“教”，是把知識從教師頭腦中．教案上和教材上傳送到學(xué)生的筆記本上。自主性課堂教學(xué)，是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”，通過發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生對知識主動探索，主動發(fā)現(xiàn)和完成對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。初中思想政治學(xué)科建構(gòu)自主性課堂教學(xué)，旨在通過優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因的發(fā)揮．促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展：

一、激發(fā)參與激情培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識

合作學(xué)習(xí)是把教師與學(xué)生間，學(xué)生與學(xué)生間的差異作為資源開發(fā)．以多邊互動．有效組織教學(xué)交往為主要特色的一種教學(xué)組織形式。

在教學(xué)實踐中，可以采用“組間同質(zhì)．組內(nèi)異質(zhì)”的方法，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，根據(jù)教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)對論，探究：例如，在教學(xué)《自我新形象》中應(yīng)該追什么樣的星和怎樣追星的內(nèi)容時，可以列舉周杰倫、謝廷鋒等明星，并設(shè)計以下幾個問題，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、思考。

(1)我們可以學(xué)習(xí)他的”-(2)我們可以欣賞他的…(3)我們應(yīng)該批判他的…接著，讓學(xué)生根據(jù)兩位明星的情況．以及了解的其他明星的情況，議一議：我們應(yīng)該追什么樣的星：應(yīng)該怎么追星?

學(xué)生對音樂和歌星的了解程度不盡相同，人生閱歷，價值取向以及分析問題，解決問題的能力也不一樣：通過小組的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生間的知識，能力得到互補(bǔ)；每個學(xué)生都獲得了平等參與的機(jī)會：很多同學(xué)都獲得了成功的體驗；培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。最后，學(xué)生得出了下列結(jié)論：第一．應(yīng)該追德藝雙馨的明星：第二，人無完人．偶像也不例外．我們應(yīng)善于從不同榜樣身上學(xué)習(xí)不同的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自我：

二、鼓勵自主探究培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神   

創(chuàng)新能力是學(xué)生主體性的最高表現(xiàn)，也是教育的終極目標(biāo)之一。引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的自主度和參與度。在創(chuàng)新的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其態(tài)度不僅自覺而且是積極主動的．他們主動尋求解決問題的方法，設(shè)計自己的行動步驟，表現(xiàn)出熱情，活躍，關(guān)注等積極的情緒體驗，經(jīng)歷著情感的體驗，始終處于積極追求中，關(guān)注行為和目標(biāo)的實現(xiàn)．這是最富有發(fā)展意義的活動．在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中教師應(yīng)注意：

1、重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練

是創(chuàng)新教育課堂教學(xué)的靈魂：在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，并鼓勵學(xué)生大膽的嘗試創(chuàng)新，在嘗試中不斷挖掘自己的潛能：鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識；原理與自己的生活緊密聯(lián)系．用以指導(dǎo)自己的實踐．通過運(yùn)用理論分析實踐，運(yùn)用實踐論證理論，有效的鍛煉學(xué)生的思維．并提高課堂教學(xué)的信度和效度；

2、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”并鼓勵學(xué)生不斷制造“閃光點(diǎn)”。

學(xué)生的“閃光點(diǎn)”是創(chuàng)新的源泉，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”．抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，有效的實施創(chuàng)新教育，并鼓勵學(xué)生不斷的制造“閃光點(diǎn)”；

三、引導(dǎo)持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力

學(xué)校學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)生漫長學(xué)習(xí)生涯的一個短暫的階段．學(xué)生要能夠主動適應(yīng)迅速發(fā)展的未來需要。必須具備自我持續(xù)發(fā)展的態(tài)度，能力與知識并堅持終身學(xué)習(xí)：隨著社會的發(fā)展，人類進(jìn)入了信息時代．多媒體成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可或缺的手段：多媒體技術(shù)的運(yùn)用，大大的提高了課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)的過程：多媒體技術(shù)由于能夠提供界面友好，形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境．提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激．還能以超文本，超鏈接方式組織，管理各種知識信息，不僅有利于創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)，主動探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。因特網(wǎng)的出現(xiàn)，使學(xué)生擁有了一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破了學(xué)習(xí)的時空限制，而且改變了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，學(xué)生可以將一些死記硬背的知識交給電腦，學(xué)生只需掌握一些基礎(chǔ)知識、原理，更重要的是知道如何獲取知識，處理知識和運(yùn)用知識，而這些知識和能力，正是終身學(xué)習(xí)所必須具備的；另外，因特網(wǎng)的運(yùn)用，對于學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，開展研究性學(xué)習(xí)，都能夠發(fā)揮極其重要的作用。

同時，也是學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生的發(fā)展，是通過教師有目的，有計劃，有組織的引導(dǎo)，使自己的個性得到張揚(yáng)，積極主動地掌握各學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其意志、品質(zhì)、情感和行為能力得以發(fā)展。學(xué)校學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)習(xí)的一個短暫的階段，知識經(jīng)濟(jì)的到來，知識的更新不斷加快，人類必須終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。因此，必須建構(gòu)自主性課堂教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到發(fā)揮，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。

作者：貴州省石阡縣大沙壩九校