河南省安陽市永安東街小學  周華

小學階段的英語沒有開設專門的英語閱讀課程，很多老師都忽視了對學生英語課外閱讀方面的訓練，普遍認為學生年紀小，知識面窄，詞匯量少，還沒有到培養學生閱讀能力的候；而我認為，小學階段就應該開始對學生進行閱讀能力的培養，對學生現階段和今后的英語學習大有幫助。為什么這樣說呢？小學生受智力水平的局限，記憶力、理解力、解題能力都有限，不可能很高。英語學習對于他們又屬于二語學習，在知識、技能方面又打一次折扣。課堂上老師如果沒有進行閱讀材料的拓展，閱讀方法的指導，小學生閱讀理解能力真是岌岌可危。小學生閱讀能力不夠強，閱讀課外材料有困難，就會產生畏難情緒，使他們對英語閱讀產生畏懼心理，對英語讀物望而生畏。這樣的惡性循環最終只能造成小學生閱讀興趣喪失，閱讀能力每況愈下。為此，筆者就如何拓展小學生英語課外閱讀實踐，提高小學生的閱讀能力提出了一些建議。

一、創設英語學習環境，激發小學生英語學習興趣

校內大環境應該布置出英語氛圍，比如說在不同的學習區域張貼英語標語，懸掛英語格言，學校廣播站播放英語歌曲和有趣的西方文化背景介紹。學校最好能夠經常組織豐富多彩的英語活動，如英語講故事比賽、英語朗誦比賽、知識競賽、英語歌曲大賽等等，讓學生時時刻刻感受英語，這樣學生才能覺得英語很親切，才有欲望去學習。另外教室內的小環境也可以用英語來武裝，師生共同辦英文黑板報，設計英文海報，創立英語圖書角，利用多媒體在課外收看英語節目等等。這樣的話，學生無論在校園的任何角落都能看到英語，聽到英語，還能參與英語活動，在潛移默化中學好英語。

二 、開展實踐性作業比賽

在教學過程的合理時機，結合課本內容，讓學生自己去尋找材料，辦一份手抄報，即可以獨立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。如在教學mascots 時讓學生作了一期關于吉祥物的的小報。學生在完成任務的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設計，忙得不亦樂乎，很多封存起來的書刊雜志都被找了出來，有的還從網上尋找相關資料，閱讀的積極性被極大的激發出來了。結果，學生所選的內容相當精當，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設計得也很精彩，不免讓人驚嘆于學生的能力。

三、訓練小學生英語閱讀技巧和策略，提高英語閱讀能力

適當教給學生一些簡單的閱讀方法和技巧會幫助學生閱讀，讓學生讀得輕松。小學生閱讀時最喜歡朗讀，但是在課外閱讀的過程中最好的方法應是默讀，還要幫助學生克服指讀、唇讀等不良的閱讀習慣，這樣才能提高閱讀速度，讓學生獲得閱讀興趣，產生良性循環，學生越讀越想讀。新課程標準還明確要求小學生應學會按照意群來理解文章，因此老師應該用合適的方法教給學生這方面的技巧。讀完文章應該立刻抓住大意，這也是新課標要求小學生能夠做到的，因此教給學生skimming和scanning也是很必要的。如果學生能夠接受，還可以教他們快速讀、跳讀等技巧。