中學生閱讀少 學校要求高中生每天閱讀原著20分鐘

 

   中學生閱讀少，學校動真格布置“作業”——

　　針對中學生閱讀少、閱讀面窄的現象，上外附屬大境中學日前發起“讀文學、讀原著”行動，規定學生每天閱讀原著20分鐘。為保證效果，要求學生每天寫2-3句的讀書筆記，家長簽字監督。這一項特殊的“閱讀作業”也引起了各方熱議。

　　學生多數不讀名著不看報

　　在上外附屬大境中學日前舉行的中外文化閱讀節上，該校宣布：為培養閱讀習慣，結合該校外語特色，在高一年級兩個班進行如下試點：規定學生每天閱讀英文原著20分鐘，并推薦了14本短小說原著和14本根據世界文學經典改編的原著讀物，要求學生在兩年內完成這一閱讀計劃。

　　推出這一舉措的初衷何在?該校副校長羅永祥告訴記者，目前中學生不愛閱讀、閱讀量少的現象引起了他們的擔憂，有部分學生甚至連不少國內外文學大家的名字都叫不出。令他感觸深刻的是，一次面試語文老師，一位來自某名校中文系的畢業生，居然把《家》、《春》、《秋》的作者張冠李戴說成老舍，在老師的再三提示下，仍“執迷不悟”。

　　“別說是讀名著了，現在很多學生連報紙都不看。”本市某示范性高中的毛老師說，他曾在班級里做過一個調查，請學生說出滬上部分知名媒體副刊的名稱，班上居然沒有一個學生能回答出來。

　　“閱讀作業”需家長簽字監督

　　上海市德育協會關于青少年閱讀情況的調查顯示，學生們比較偏好于自己感興趣的領域，大部分為動漫、娛樂新聞、言情小說等，而喜歡閱讀世界名著與科普作品的學生比例較小。且學生年級越高，越不愛讀實體書籍。

　　推出每天閱讀20分鐘的舉措后，為了保證效果，羅校長告訴記者，一方面，學校要求教師精簡作業，為學生閱讀提供時間保障;另一方面，要求家長簽字監督，以得到家長的支持。同時為了防止部分學生“搗糨糊”，他們還要求學生每天讀完后，用2-3句話概括所讀篇章大意。“既不讓學生感覺負擔很重，同時也防止他們敷衍了事。 ”羅校長說，為此，學校還每周開設了一堂“閱讀課”，讓同學們分享各自的閱讀體會，朗讀部分經典片段，體會文學的魅力。

　　“我們實驗下來，效果很好，部分學生積極性很高，原本只要求寫2-3句話，可學生一寫就是半頁，不過，我們還是告誡他們，閱讀貴在堅持。 ”羅校長說，學校也考慮在今年新高一學生中全面推廣每天閱讀20分鐘行動。

　　閱讀成“作業”各方觀點不一

　　對于該校的這項 “閱讀作業”，各方觀點不一。光明中學語文教師李新認為，高中生閱讀的書籍成了學校規定的“必讀物”，學生沒有了自主選擇權，自由閱讀、快樂閱讀就無從談起。在他看來，每個人都有一個成長的過程，或許學生們現在不愛讀文學名著，但成長到一定階段，他們就會慢慢發現名著的魅力，“不管是快餐文化，還是電子書，我們都應以一種寬容的心態，讓他們去自主選擇。 ”

　　而復旦附中黃玉峰老師則“力挺”閱讀作業。他說，美國的中學也有閱讀量要求，例如要求學生每天閱讀50頁，一周之內把某本書讀完，然后進行集體討論，沒有讀過的同學就沒有發言權，這會讓學生覺得很丟臉，從而培養出閱讀的自覺性。“在目前中學生不愛閱讀的背景下，布置稍微帶一點強制性的作業是有好處的。 ”黃老師認為，給一點壓力、立一些規矩都是必要的，操作細節可以再優化，但首先要讓學生先讀起來，才能夠體會閱讀的樂趣，培養出興趣。

“我們實驗下來，效果很好，部分學生積極性很高，原本只要求寫2-3句話，可學生一寫就是半頁，不過，我們還是告誡他們，閱讀貴在堅持。 ”羅校長說，學校也考慮在今年新高一學生中全面推廣每天閱讀20分鐘行動。

　　閱讀成“作業”各方觀點不一

　　對于該校的這項 “閱讀作業”，各方觀點不一。光明中學語文教師李新認為，高中生閱讀的書籍成了學校規定的“必讀物”，學生沒有了自主選擇權，自由閱讀、快樂閱讀就無從談起。在他看來，每個人都有一個成長的過程，或許學生們現在不愛讀文學名著，但成長到一定階段，他們就會慢慢發現名著的魅力，“不管是快餐文化，還是電子書，我們都應以一種寬容的心態，讓他們去自主選擇。 ”

　　而復旦附中黃玉峰老師則“力挺”閱讀作業。他說，美國的中學也有閱讀量要求，例如要求學生每天閱讀50頁，一周之內把某本書讀完，然后進行集體討論，沒有讀過的同學就沒有發言權，這會讓學生覺得很丟臉，從而培養出閱讀的自覺性。“在目前中學生不愛閱讀的背景下，布置稍微帶一點強制性的作業是有好處的。 ”黃老師認為，給一點壓力、立一些規矩都是必要的，操作細節可以再優化，但首先要讓學生先讀起來，才能夠體會閱讀的樂趣，培養出興趣。