“真善美”在班級管理中

安陽縣辛村鄉第一中學    楊文清

 班級管理是一門學問更是一種藝術。

        我的班級管理宗旨是“先做人再學習”。無數案例和實踐使我真切地感受到：真善美是抓好班務工作、凈化學生心靈的核心內涵。孩子們一經感悟了真善美的含義，且能夠養成一種真善美的行為習慣，那么，班級管理工作就會變成一種工作愉悅、生活享受。  

“真”，做人首要的因素是真誠。受家庭環境的限制，農村中學學生的個人素養參差不齊。在班級管理中，我對班級管理的宗旨便確立為“先做人后學習”，特別注重學生素養的培育。首先，在班級日常管理項目里，明確強調：做人要守時（含按時完成作業、尊重師長、尊重同學等）、守信，文明言行。認真值日，不隨地吐痰。學生一旦違反了上述要求，一定要擔當責任，主動接受懲罰。其次，要培養學生的良好態度。孔子云：“知之為知之，不知為不知。”態度決定一個人的品行，我時常教育學生錯了就要坦然承認，且要誠懇認識錯誤所在及其原因，以實現真誠改過之目的。 “一是一，二是二”——樸素的話里卻蘊含著深奧的做人道理。學生年齡小，是非觀、人生觀尚處在初步形成階段，作為班主任有義務、有責任幫助孩子們排遣各種困惑，解決各種問題。班級管理中的“真”同時體現在教師身上。老師教育學生的條件是真誠恭敬，對待學生老師更要有真誠、真心，讓孩子們真正感受到你是為他好。“親其師，信其道”就是這個道理。真誠的老師真心地對待學生，煥發的是學生真誠的好學之心、恭敬的求學態度、公正的處事動機。師通道暢，學生必能夠奉行師長的教誨，良好的班風便會自然而然地形成。

      “善”，同學之間相處要善良。“人之初，性本善”，每一個學生都是一張白紙，有什么樣的班主任就有什么樣的學生。在教育學生正確處理相互之間發生的各種矛盾和沖突時，我首先強調，我們是一個集體、一個大家庭，同學關系就是兄弟關系姐妹關系。一旦有不愉快的事情發生了，應該本著善良的心去包容、諒解有過錯一方的同學。我們班不斷地進入一些插班生。入班新生身上往往有一些不良的行為習慣。我常常在這些新生犯錯的第一時間提醒同學們：“我們大家一塊兒來幫助他，我們要對他有信心！”久而久之，學生正直善良的品德得以培養，班級友好和諧的格局得以形成。偶爾學生之間的沖突，往往被班里的干部或者先進分子處理在問題的萌芽狀態。如此，既調動了這些孩子的學習生活積極性，又鍛煉了他們的處事能力，更減輕了我的工作量，一舉兩得，事半功倍。

      “美”，指要求學生做到思想美、行為美、心靈美。隨著社會進步的節奏，吃喝穿戴風在校園里一度火熱。學生之間互相攀比，看誰穿得好、用得好。針對這種風氣，班主任應該予以及時引導。我組織了不同形式的活動，旨在使學生明確美的真正含義。比如，即興演講“美的內涵”；“真美、假美”辯論會； “美與不美”班會等。通過系列活動，孩子們在思想認識上明白了真正的美應該體現在行為上和心靈上。有了思想上的正確認識，還需要強化行動上的實踐。在班級管理中，我特地設立了各種職責承包人，比如，記錄上課遲到情況的專職學生；安排每天值日的專職干部；課上課下專管督促完成作業的學生；校內監督同學們文明禮儀的專職學生；專門調節同學之間矛盾沖突的班干部；負責班級各項活動的“總指揮”；各科老師上課監督同學們是否認真聽講的“臥線”。孩子們時時刻刻有一種被人監督的緊迫感，時間久了，便在不知不覺中養成了良好的行為習慣。

       孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為班主任，要身體力行。要求學生做到的，班主任自己要首先做到。法國作家羅曼•羅蘭曾說：“要想散布陽光到別人心里，先要自己心中有陽光。”日常的班級管理，要樹立班主任的形象，從細節做起，班主任應“身先士卒”，把自己溶入到班集體之中。作為班主任，要真心對待每一個學生，真誠關愛每一個學生。猶如對待自己的孩子一樣，包容學生的缺點，弘揚學生的優點；用自己美的思想和行為去陶冶、感染每一個學生。采取不同的教育方法和手段，因“境”施教，踏實貫徹真善美的教育理念，以保持事半功倍的班級管理工作效果。