怎樣保持小學生英語課堂學習的積極狀態

　　　　　　　　　　山東省高密市康成小學　董旭
     教小學英語多年了，發現一節課剛開始上課時，同學們還能保持高昂的精神狀態，但過一會兒就會發現有的同學精力不集中了，思想開小差了。40分鐘的課堂需要強調好幾遍紀律，也就是說部分學生沒有處于積極的學習狀態中了。因此怎樣使學生保持精力旺盛的積極的學習狀態一直是我思考的一個問題。經過一段時間的實踐，我認為只有營造出民主和諧的教學氛圍，創造出輕松愉快的學習環境，開放的活動空間和創新的激情，才能使學生保持積極向上的學習狀態。

      一、營造民主、和諧的課堂氣氛

教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。課堂上，我盡量保持精力充沛，情緒飽滿。講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心。學生答對時，我常說：“Good！ Yes！ Ok！ Well-done！ Thank you！ You're great！ Wonderful！” 學生說錯了，我會給他一個寬容的微笑并說：“ Try again. Don't worry.”當學生遇到困難時，我會給他一個安慰的眼神并鼓勵說：“ Try your best.” 所以學生在回答問題時就無后顧之憂，課堂發言會積極踴躍。并且學生回答問題時，我會通過大量的示范，表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。

    二、創造輕松愉快的學習環境

豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發他們的學習興趣。小學生年齡小，好奇心強，愛活動，因此我根據學習內容設計多種游戲。例如在學習了動物的單詞后，我設計了“聽音猜動物”的游戲：Ａ：Is it a…?　Ｂ：Yes./No,　It's  a…　.學習了家庭成員的單詞后，我設計了“聽音猜人”的游戲：Ａ：Who's  he /she ?　Ｂ：He／She is…　.學習了數詞后，設計“Find your neighbour”的游戲來練習。我把一些數字卡片如“36、37、38、40、42”等發給一些學生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six, thirty-seven, thirty-eight”，接著一起說：We　are neighbours. 有時我們師生還會戴上小兔、小羊之類的面具和頭飾，歡歡喜喜地表演舞蹈和英語小品等。游戲活動雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，保持學生積極的學習狀態，又在玩中學到了知識。

    三、實施快節奏的教學模式 　

快節奏教學并非語速快、內容進程快，而是根據兒童心理和語言的特點進行多形式、多手段、多環節的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優勢，以學生能接受的快節奏來組織教學。對課堂高密度、快節奏的教學設計，我采用如下方法：1．熱身運動。課前先讓學生Sing a song，接著讓學生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。 2. 提問式。(1)全班提問法。教師面向全班學生，連珠炮地向學生作一系列的提問，讓全班學生迅速回答， 培養學生的反應能力和快速運用英語的能力。(2)“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。(3)隨意提問法。老師在學生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。這種提問，學生練習覆蓋面廣，密度大、節奏快。3. 競賽法。俗話說：水激石鳴，人激則進。小學生有爭強好勝心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰競賽等。如教單詞時，可競賽誰讀得準、誰寫得好；教會話時，可競賽誰對話讀的正確、流利，競賽哪個組、哪個同學先背出來。競賽項目一出來，同學們的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

法國教育家弟斯多惠說：“教育是一種不在于傳播本領，而在于激勵，喚醒和鼓勵的教學藝術” 。我們小學英語就應該把快樂學英語的理念融入英語教學中，營造和諧的氛圍和意境，激發學生飽滿的學習情緒，喚醒他們的求知欲望，保持積極的學習狀態。只有這樣學生才能主動的在課堂活動中自主學習，才能享受到英語學習所帶來的快樂。