《周恩來詩集詳解》序言

                   北京中關村中學校長   邢筱萍

崇拜和模仿偶像是青少年成長過程中的特定行為，歷史偉人具有獨特的人格魅力，因而很多偉人被一代代青少年所景仰。1995年我校黨總支與中共中央文獻研究室第二編研室黨支部結為友好支部，并通過他們與南京梅園新村紀念館建立了聯系，打開了我校挖掘偉人文化的教育價值、引導和鼓勵青少年樹立健康向上的崇拜觀從而加強學生思想道德教育的新思路。

1998年3月5日在校園周恩來總理雕像前舉辦的“周恩來總理誕辰100周年紀念活動”拉開了我校“學習偉人周恩來，為中華之崛起而讀書”主題活動的序幕。同年，時任德育副校長的我親赴南京梅園中學，學習開展爭創“周恩來班”活動的經驗，醞釀建立我校第一屆 “周恩來班”的命名 ；1999年10月，我又帶領高二（1）班全體師生赴南京進行愛國主義教育實踐活動，并與在全國第一個建立“周恩來班”的南京梅園中學結成友好學校。1999年12月26日，我校創建了北京市第一個“周恩來班” ，之后，參與全國“周恩來班”、“鄧穎超班”創建活動協作組的工作，參加或主持1-4屆全國“周恩來班”“鄧穎超班”青少年思想政治工作研討會。2001年我校在南京雨花臺烈士陵園、南京大屠殺紀念館、南京梅園新村紀念館建立了北京中關村中學愛國主義教育基地，并在以后每年都組織在爭創“周恩來班”活動中表現突出的先進班級集體前往參觀考察，同時與南京梅園中學“周恩來班”進行交流活動。2006年10月我校成功承辦了全國第五屆“周恩來班”、“鄧穎超班”青少年思想政治工作研討會。2007年5月又隆重舉行了中關村中學首屆“周恩來獎章”頒獎大會。

十年來，學習周恩來活動在我校開展得扎扎實實，深入人心，在教育和引導學生樹立共產主義理想信念，激勵青少年為中華民族的振興而勤奮學習等方面起到了重要作用。特別是“周恩來班”的爭創評選活動，使學習周恩來精神活動“看的見，摸的著”，更加現實具體，有利地促進了班級建設，爭創“周恩來班”成為班級建設的最高奮斗目標，也成為我校的德育特色和品牌。至今，已經進行了五屆“周恩來班”的爭創和評選活動，有13個班被命名為“周恩來班”。為延伸學周活動的內涵，提升活動價值，擴大活動范圍，獲取活動實效，從今年5月開始，我們在學生中開展爭獲“周恩來獎章”活動。以“愛國、責任、勤勉、奉獻”為精神內涵的“周恩來獎章”成為中關村中學授予學生的最高榮譽，她像一面永遠的旗幟集合全體學生用青春承載理想，用奮斗成就未來，成為學生們的追求和使命。

與偉人相伴，人生的追求更高；與榜樣同行，進步的信心倍增。我們研究周恩來精神風范與青少年精神追求的內在聯系，豐富和拓寬了學校德育工作的視野，激發了青少年為中華之崛起而讀書的遠大志向，促進了學生和集體同步成長與進步，為探求新時期青少年政治思想工作找到一條卓有成效的途徑，推動了學校素質教育的進程。

去年10月為祝賀我校承辦全國第五屆“周恩來班”“鄧穎超班”青少年思想政治工作研討會，在編輯會刊--《翔》的時候，就想總結一下這些年我們“學周”活動的成果，編寫一本德育校本教材，當時沒有找到合適的主題。今年我們非常有幸得到回族詩人閃世昌老師的熱情扶植和幫助，成立了“恩來詩話”社。他每周四下午都親自為愛好詩歌的學生無私教授欣賞與創作藏頭詩，學生們在這個別樣的德育課堂中體會偉人的道德芬芳，感受偉人的人格力量，對總理敬佩，敬愛，敬重之情自然從筆尖流出，化作一首首豪邁動聽的詩篇。學生王玎寫到：“逐鹿繼青云，恩來何處尋。高二有一班，才人濟成群。”詩中表達了對總理深深的緬懷之情，又有告慰先人，未了事業自有后來人的奮進之志。“恩來詩話”應該說是我們站在德育工作新起點上，繼承發展“學周”活動的又一活動創新形式。頭腦中便萌生以“恩來詩話”為主題，編輯一本用偉人精神育人的校本教材的想法，碰巧與閃老師不謀而合，于是，就有了這本《周恩來詩集詳釋》校本課程教材的問世。

懷念周恩來總理的書很多，而以中學生為主要讀者把總理詩歌編輯成冊的不常見。本教材收集整理了流傳廣泛的周恩來早年詩詞，并配以注釋，不可多得的是精心編入了我校開展“學周”活動的設想和實施方案，以及部分師生創作的歌頌總理的詩篇。相信它將既是我校今后德育課程的范本，也可為他校德育工作以啟迪，作借鑒。

在本教材付梓之際，衷心地感謝北京市文聯黨組書記朱明德、詩人閃世昌老師、書法家廖玉清先生大力支持和幫助，同時感謝向本書踴躍投稿，參與編輯整理的老師們和學生們。

“山在講述您的故事，水在追憶您的風采，天在緬懷您的功績，地在珍藏您的厚愛。”周恩來，把美德和成就奉獻給我們，成為我們心中永遠的豐碑。謹以此書紀念周恩來誕辰110周年，表達我們對偉人周恩來的不盡思念和深切緬懷。

               閃世昌與邢曉萍校長在中關村中學國慶節慶典