文水實驗小學  張麗琴

課堂組織教學是指教師通過協調課堂內的各種教學因素而有效地實現預定的教學目標的過程。課堂組織教學是一項融科學和藝術于一體的富有創造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的注意力，激發學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。
    通過自己幾年的英語教學實踐，就課堂組織教學的技巧談一些認識與大家共勉。

一、目標指引法：

對課堂教學內容的各個不同層次的具體要求，都向學生開門見山地提出來，引起他們高度重視以便能隨時控制好注 意力及把握程度。

二、聲音控制法：
    聲音控制法指教師通過語調、音量、節奏和速度的變化，來引起和控制學生的注意。例如，當教師從一種講話速度變到另一種速度時，已分散的注意力會重新集中起來。在講解中適當加大音量，也可以起到加強注意和突出重點的作用。我們英語教學中常做的高低聲游戲就是利用了這個原理。

三、板演法

學生具有好奇心、好勝心，以及自我表現和解決問題的強烈欲望。板演為學生創造表現成功的機會，體驗這種成功所帶來的教師和他人對自己的認可肯定，許多學生通過板演，感到獲得的知識比較牢靠，能力發展也較快。

四、媒體變換法：
    在課堂教學中，單一的教學媒體容易引起學生疲勞和注意力分散，教學頻率也容易受到影響。因此，教師根據需要適當變換教學媒體，通過圖表、實物、幻燈、影視、電腦等多種媒體的交互使用，充分調動學生的各種感官去獲取信息，不僅可以有效調控學生的注意力，加強學生對知識的感知度，而且有利于學生對知識的記憶、理解和應用，促進由知識向能力的轉化。

五、語言表揚法：

獎賞是促使學生對交流和輸入產生興趣的最好方法，表揚也是給予學生最好的獎賞方式。學習英語是一項繁重的任務，它就需要獎賞，這樣的獎賞可以使語言的交流和輸入獲得成功。

六、競賽刺激法：
    在學生學習情緒不佳、疲勞或學習積極性不高時，教師可根據教學內容，開展一些小型教學競賽活動，如采取集體競賽、小組競賽、個人競賽等，以調動學生的積極性，使學生的注意力高度集中，從而使學生跳出不良的學生狀態，達到提高教學效果的目的。

七、插入歌曲法：
    連續的操練之后，部分學生可能出現精神疲勞、注意力分散的現象。這時，教師可以播放一段或唱一首英文歌曲，讓學生放松片刻。這樣，不但消除學生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且增加師生間的感情。
    課堂組織技巧還有很多，需要老師們在教學中不斷探索。教態自然、講課生動、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學生。遵循聽說領先、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節奏，切實提高課堂教學效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學生課外多讀，多講，多練。