甘肅省成縣沙壩初級中學  梁勇

數學具有豐富的內涵，這種內涵具體表現在靈活運用之中。學生能在豐富的生活中感受數學知識，同時把數學知識運用到實際生活中，是學生真正掌握數學知識的具體體現。教學活動應當賦予學生以最多的思考，動手和交流的機會，落實學生在課堂上的主體地位，大力培養學生自主學習能力和創新精神。在新課改背景下如何注重優化數學課堂教學，引導學生主動發展呢？

    一、鼓勵學生表達，給學生創設一個交流合作的平臺

新課程理念指導下的數學課堂教學，應該把課堂變成學生自主地、多角度地、全方位地交流與合作的群言堂，使每一位學生在順境學習中體驗歡樂，在逆境探索中體驗成功，擁有主動參與的豐富情感經歷。課堂上學生唱主角，老師只是一個配角，把時間和空間都留給學生進行思考、探究、交流，關注學生在學習的過程表現出來的情感、態度、思維等方面。教師要更多地鼓勵學生表達，并且在加深理解的基礎上，對不同的答案開展討論，提示那些出現在學生中，新鮮的，有意義的交流實例。要善于抓住學生的想法，啟發學生關注問題重要方面，引導學生分享彼此的思想和結果，重新審視自己的想法。

    二、指導學生做好數學作業

　　做作業是學生鞏固知識，訓練方法，發展思維的重要的不可缺少的學習環節，它是在老師指導下進行的有目的學習活動。雖然作業天天做，但效果卻大不同。有的同學有章有法，效果顯著，成績上升；有的同學疲于應付，心中厭煩，影響情緒，挫傷熱情，導致成績下降。其實，做作業有個方法或策略的問題，只有把握方法，遵循規律，保質保量，才能事半功倍，提高效益。我們許多同學沒有這個好習慣，拿到題目就做。這樣，首先是速度慢，效率低。另外，由于概念不清，有的概念理解錯誤，做了題目起不到應有的作用，甚至還有反作用，鞏固了錯誤，在相應方面形成了一個頑疾，為以后學習埋下后患。要指導學生做作業前先回顧概念，掌握要求，了解有關的注意事項，明確學習的目的，把握解題的規范化要求，然后再動手做作業，就心中有數，練中學，學中練，達到鞏固目的，強化了知識，提高了能力。

    三、數學教學中要充分發揮教師的主導作用

誘導是讓學生產生好奇心理，鼓勵學生“于無疑處有疑問”，使他們不斷發現問題，激發學生喜愛數學。教師的引導不是讓教師牽著走，也不是教師預設學生思維過程讓學生順著走。教師要讓學生在自主探究、合作交流中真正理解和掌握基本數學知識與技能、過程與方法，引導他們加以思考，尋求解題策略。在課堂教學過程中，教師應該將新知識進行疏通整理、觸類旁通、加深理解，教師幫助學生掌握新的學習方式是新課程改革中教師義不容辭擔負的一項重要任務，而新的學習方式必需在課堂教學中培養。因此，在課堂教學中，教師必須做到讀要導疑、講要導理、練要導思。

     四、創設和諧寬松的教學情境，鼓勵差生的求知欲望

數學教學過程既是一個認識過程，也是情感活動過程，兩者相輔相成，互相促進。學生在數學學習活動中的情感，反映了主體在認識過程中的精神世界和個性特征。針對情感教育的重要性及當前教育教學的狀況，加強數學課堂的情感教育已成為當務之急。當你的一片真情為學生所理解，學生會報以無限的情感，教師對學生的真誠關愛一定能激活學生內在的積極因素，產生有效的向上進取的動力。尤其是“差生”這塊常被人遺忘的角落，他們由于成績差，長期被自卑心所困擾，我們應該更多地關注他們，有困難要熱情幫助，有進步要真心鼓勵，讓他們生活在希望中。學生最渴望的是平等與尊重，希望教師能突破成為良師和益友。教師要為學生營造一個既寬松又嚴謹、既舒適又緊張的課堂氣氛。要用數學魅力激發學生強烈的求知欲望。要把對學生真誠的期望，有意識地通過各種形態微妙地傳遞給學生。要努力做好觀念、知識、能力的更新。

    五、多渠道科學評價學生，培養學生成功意識

注重及時的過程評價，給學生以積極的學習導向。針對學生在數學學習中各種表現，進行及時而又適宜的評價，強化他們的成功意識、優勢意識以及良好的品行意識。比如學生學習中與眾不同的創新思維和做法，即使作業或是回答，沒有全對，沒有得高分，也應該大力肯定。這既是對他的肯定，也給了全班同學以導向。不同個性、不同水平的學生，在評價的形式、程度、場合要有所區別。基本的原則就是以能夠激發學習熱情、強化優點、促進進步為宜。注意實施多渠道評價，營造樂學的濃郁氛圍。新課程評價關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。只有這樣，才能培養出適合時代發展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創新型人才。評價不是為了證明，而是為了發展。評價中應遵循“沒有最好，只有更好”。學生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。

總之，教學過程不僅僅是師生之間進行信息交流的過程，更應該是師生之間進行情感交流的過程。中學生，具有較強的自尊心，他們對來自老師的態度與評價十分地重視，希望教師能夠和他們平等相處，充分理解、信任和尊重他們。教師要不斷優化數學課堂教學，為他們自主學習搭建平臺，從而激發他們的學習數學興趣，引導學生主動發展。在教學過程中，我們要注重培養學生動手操作和實踐的能力，多給他們提供一些發展的空間，開發他們的各感官器官，讓他們為學習服務，這樣學生才更容易理解和接受知識，才能求異創新，并能把所學知識應用于生活實踐中。