河南省滑縣慈周寨鄉第二初級中學     王麗娟

語文新課標指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。如何去訓練學生的作文，特別是農村初中學生寫作能力的訓練。怎樣提高學生的作文水平呢？教學實踐中，我是從作文開頭、內容、結尾、修改四個方面去訓練學生的寫作能力。

一、 古人認為文章的結構應該是：“鳳頭，豬肚，豹尾�！蹦且馑际钦f，開頭要想鳳凰的腦袋一樣，漂亮，優美，這是很有道理的。但俗話說“萬事開頭難”作為文章的鳳頭，則顯得至關重要，如何巧妙設置“鳳頭”？如何在開篇扣題，一下子吸引讀者的眼球呢？

在教學中，我主要從五個方面訓練學生作文開頭寫作，一是開門見山，直抒胸臆，即開篇點題。多用于記敘文或其他記敘性文章。如《白楊禮贊》一開篇就觸及題旨“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這樣的開頭干脆利落，開門見山，直抒胸臆，引人注意。二是交代事件發生的時間、地點、人物或背景。這是記敘文里最常用的開頭的方法，要求把記敘文的要素交代清楚。三是引用詩句，歌詞，名言警句等。增強作文開頭的氣勢，使人感到宏大，高遠。四是交代事件的結果，多用于倒敘或回憶性文章。五是設置懸念，吸引讀者，引起讀者的注意，激發讀者的興趣增加文章的曲折性，突顯文章的布局美。在布置作文時，我給學生定下了《家鄉花生》的題目，要求學生通過自己平日最熟悉的事物，仿照《白楊禮贊》一文進行開頭訓練。

二、 訓練學生充實寫作內容，在教學中，重點從以下幾個方面對學生進行訓練，一是人物描寫，要想在寫作中突出人物個性，首先要學會細致觀察。觀察就是看、聽、想、感四方面�？矗嚎慈宋锏耐饷�、動作和神情；聽：聽人物的語言和說話的語氣；想：聯想人物的相關經歷、行為和別人的評論；感：抒發自己的感受或評價，還可以揣摩人物的心理。其次，人物個性還可以通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等手段來完成。同時，要抓住人物特征，體現人物性格品質。二是景物描寫，“一切景語皆情語”，在對自然美景的描繪中融入內心的真情實感，也是一種巧妙的抒情方法，“一片蔚藍色的世界：天是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色盆景里點綴著一簇簇的村落------”在《藍藍的威尼斯》這篇文章中，作者用靈動的筆觸描繪威尼斯的美景，對威尼斯的喜愛之情溢于言表，讓人回味無窮。三是事件的記敘，指導學生選材要有新意，材料的選擇要詳略得當，與中心有關的詳寫，與中心無關的略寫或不寫，要交代清楚記敘的要素、時間或地點�！拔乃瓶瓷讲幌财健弊魑囊�增加閱讀性，就要避免平鋪直敘。

三、 強化記敘性文章的結尾，要讓學生懂得，一篇好的記敘性文章結尾要有力度，這樣才能突出中心，使文章達到完滿結局。主要從幾方面入手：一是從語言上要求簡潔凝練。二是從內容上歸納總結全文。三是從結構上照應前文或開頭。四是從藝術特征上可點明中心，深化中心。五是從寫法上引用名人名言，詩句典故；記敘 ，議論或抒情等。

在整個作文教學中，我以《家鄉花生》為線索，貫穿整個作文教學的始終，在訓練學生作文能力的同時，我還注意讓學生去積累素材，如要求學生觀察花生的情狀，特性等，還有就是讓學生到圖書室去查閱相關材料《科普讀物》或到網絡上去查閱。這樣，就能提高對素材缺乏的需求，“巧婦”就可以做出可口的“飯菜”了。

四、 抓好作文修改關，古人云：書讀百遍其義自見，寫了作文之后，要多讀，可以放聲讀，也可默讀，通過讀來修改。二是要嚴格認真，舍得花功夫，要思考周密，想好了再落筆；要合理使用修改符號，保持整潔。三修改作文時，注意全篇的安排，同時結合上課，在課堂上，要求學生交換修改，修改時必須發表看法，做簡單評論，這樣對學生之間起到相互學習的作用

再一個是冷卻，“冷卻法”是許多名家都喜歡用的，我在課堂上訓練學生作文之后，要求學生在一周后再把它拿出來，再讀，再來修改，這樣，學生能從中發現之前沒有發現的問題，從而獲得經驗與教訓，從而獲得進步。

總之，作文教學如果能從學生的實際出發，注意培養他們的寫作興趣，鼓勵他們經常練筆，就能夠迅速提高他們的寫作水平。