山東省諸城市昌城鎮中心校  劉榮鑫  劉大青

　在教學過程中 , 如何培養學生的學習興趣 , 讓學生在愉快的氣氛中學習 , 這是調動學習積極性搞好素質教育的至關重要的條件。甚至對于學生一生的發展也將產生積極的影響。下面就自已在教學中如何培養學生的興趣談一點粗淺的體會。

　　一、上好第一節課激發興趣

　　初二剛開始學習物理 , 學生好奇心強。我們上第一課時 , 要充分利用他們對學習內容的好奇心使他們興致勃勃地投入學習活動中來。引言是物理課堂的開篇 , 上好引言課 , 就有一個良好的開端。在授課過程中，采用“讀、做、練 ” 相結合的方法改進教學。

　　“讀”就是指導學生閱讀教材。在引言這一節 , 讓學生帶著 “ 物理學研究什么 ?” 、“物理學有什么用途 ?” 、“怎樣學好物理學 ” 等問題來閱讀教材 , 逐步培養學生的自學能力。

　　“ 做 ”就是做實驗 , 上好引言一課 , 做好試驗是關鍵。除了課本上提供的實驗外 , 教師要多準備幾個精彩的實驗。如 “ 吹肥皂泡 ”、“ 燒瓶吞雞蛋 ” 等等。我邊講邊實驗 , 通過實驗激發學生學習物理興趣 , 培養學生觀察思維能力 , 樹立實事求是的科學態度。

　　“ 練 ”就是讓學生在課堂上練習幾個小實驗 , 如 “ 帶電體吸引輕小物體 ” 實驗 , 可用塑料筆桿在頭發上摩擦后吸引紙屑 “ 貫性實驗 ”, 把筆帽立在紙條上 , 然后迅速抽去紙條而筆帽不倒 , 這樣學生通過自已實驗更加激發了學習物理的興趣和愿望 , 使他們一開始接觸物理就喜歡上物理了。

　　二、加強實驗 , 培養興趣

　　觀察實驗就會產生強烈的學習興趣 , 老師的責任在于正確組織安排好物理實驗 , 培養學生學習物理的興趣。課本中的實驗可分為四類，下面就如何做好這四類實驗培養學生的興趣談自已的作法。

　　第一類是根據大綱規定編寫的學生實驗 , 主要是培養學生的實驗素質。我在實驗中采用了男女分組實驗方法 , 克服了大多數女生沒有動手實驗的習慣和興趣 , 促使女生自已動手 , 培養她們學習物理的興趣。

　　第二類是穿插在各節課文的實驗 , 即教師演示實驗。由于此類實驗受到光線、儀器諸方面因素影響 , 致使學生對實驗現象數據等觀察不清 , 為了克服這一缺點 , 我在教學中盡量變演示實驗為分組實驗。

第三類是實驗習題。有些習題學生很難從理論上說明。即使老師從理論上說明了 , 學生也不信服。如果改用實驗其現象就一目了然。

　　第四類是每章后面都有一個或兩個小實驗 ( 包括小制作 ) 。這是檢驗學生學以致用培養學生自已動手能力的有效方法 , 也是培養學生學習物理興趣的重要途徑 , 對此類實驗教師要認真組織和指導 , 讓學生獨立或以實驗小組來完成 , 要充分發揮學生的聰明才智 , 使他們在知識海洋里自由探索。

　　三、以情感人 , 穩定興趣

　　除了在教學中用具體的方法培養學生學習興趣外 , 我認為教師的情感對穩定學生的學生興趣 , 產生熱愛本學科的感情有不可忽視的作用。

　　學生的學習興趣要靠培養 , 也要靠熏陶和感染 , 在這方面起決定作用的是教師。同一個班的學生因智力水平 , 家庭環境 , 認識結構等差別 , 造成了學習成績的不同 , 因此 , 在教學中往往有不盡如人意之處 , 要全面提高學生素質 , 必須抓緊差生的轉化工作。使他們樹立信心 , 穩定學習興趣。很多差生學習物理的興趣更加濃厚 , 成績逐步上升。

　　四、鼓勵競爭 , 增加興趣

　　“ 爭強好勝 ” 是中學生又一心理特征 , 在教學中我經常運用鼓勵競爭的手段 , 增強學生的學習興趣 , 使他們在整節課中能興趣盎然地投入到學習活動中，學習效率大大提高。如在復習課中 , 我留一定時間讓學生以組為單位完成一定量的素質訓練題。正確率高的為優勝組。對學生的小實驗或小制做效果明顯。制做合理的在班里展示 , 好的還收集到實驗室里展示。這即增強了學生的自信 , 又能使學生把所學的知識運用到實踐中 , 學習物理興趣倍增。

　　當學生學習遇到困難時 , 特別是自卑泄氣時 , 我及時給予點撥、誘導 , 使他們跳一跳就能摘到果子 , 使學生走向成功。而一次成功所產生的興趣 , 又往往能推動第二次成功 , 形成成功——興趣——再成功——再生趣的良性循環 , 從而形成穩定濃厚的興趣。