關于學校德育工作的幾點思考
湖北省荊門市掇刀區團林小學  肖鋒

學校德育越來越受到各級各類學校的廣泛重視，在促進學生全面發展中發揮了重要作用，為現代化建設事業輸送了大批合格人才，由此促進了全民素質的提高，全民族道德水平的提高，為促進社會風氣的根本好轉發揮了重要作用。同時也不能不看到當前學校德育工作也還存在著許多不足，使德育工作不如人意，其具體表現在：

1、內容空洞，理論與實際脫節。具體表現在理論說教偏多，結合實際少，在教育中千篇一律的大道理，強制性的“不準”，理論僵化，與實際對不上號，不能很好地為學生理解實踐中的問題，提供有力的思想武器，對不斷變化的國內形勢和變幻莫測的國際風云的解釋顯得有些蒼白無力，使學生處于似懂非懂，不知所云的狀態。

2、忽視年齡特點，德育內容“倒掛”。其具體表現是從小學、中學到大學德育體系不完備，校自為戰，內容不合理，上下銜接不暢，出現小學愛國主義，共產主義理想教育；中學愛國主義，集體主義思想教育；大學進行個人行為規范教育補課的“倒掛”現象。 

3、忽視層次性，要求上“一刀切”。表現在德育目標缺層次、盲目性。各學校各學段的德育目標層次不清等，對同一學段的不同年級的目標缺乏層次，對于同一年級不同基礎的學生的要求更無層次性。 

鑒于上述問題，我認為，要使學校德育充分發揮其效力，就應該在增強針對性上花氣力、下功夫。我們在如何針對學生開展德育工作方面作了一些嘗試，這些方法是：

1、注重趣味化，減少強制性。比如新生入學首先要熟悉學校管理常規和規章制度，我們就要求編《言行規范三字經》，使學生感到有趣、親切、好記、上口、也易理解，收到了事半功倍的效果，比單純的“幾要”、“幾不要”的硬性規定，易深入到學生心目中，變成學生的自覺行為。

2、重視直觀性，減少“說教式”。對于小學生正面引導，正面灌輸是必要的，但由于其年齡特征的決定，單純說教是不會產生理想的效果的，要借助于現代條件下的各種手段，以形象化的內容吸引他們，引發興趣，使他們受到啟迪。

3、注重結合實際，克服泛泛的空洞說教。因此，學校工作中往往出現讓教師頭疼的現象：老師的話聽不進耳，其言行總是不合要求，這就要求我們教育少點“空”的，多點“實”的，那就是了解學生心理活動，家庭變故，環境影響，有的放矢，結合實際開展工作。