山西省文水縣實驗小學   白燕梅  

教育心理學告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。 只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。結合自己在教學中的實踐經驗，就小學英語學習興趣的培訓談幾點自己的看法與大家共勉。

一、營造英語氛圍 ，激發興趣

學習任何一種語言一定要有語言環境才能學好，我們學習英語是在漢語的氛圍下進行的，這就需要我們教師有意創設英語氛圍。創設恰當語言情景，能使語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息，雖然小學生掌握的英語知識很有限，但是他們能夠在所設環境中積極表現，充分得到鍛煉，簡單地表達自己的想法，使他們從“要我學”轉變成“我要學”， 從而提高了生學習英語的主動性，使其對英語產生更大的興趣。

二、利用實物教學，激發興趣

小學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產生極大的興趣。例如在教學apple、banana、pear等單詞時，可讓學生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞，除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會產生同樣效果，直觀教具有利于培養學生直接用英語思維的習慣。

三、運用游戲、歌曲穩定興趣

激發起學生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去，小學生年齡小，注意力不能較長時間集中，為了穩定學習興趣，適當的做些游戲、唱歌、說繞口令、背小詩，通過適時地唱唱玩玩，培養并保持學生學習的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學知識。

四、采用肢體動作反應法，引發興趣

抓住小學生好動的特點，在教人體部位單詞時，可讓學生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說head 、face 、nose、eye 、ear  等等，然后教師發指令touch  your   head 、 face、 nose、eye，學生隨即做動作，并在小組間開展競賽，這樣做引起學生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節奏，學生的反應隨之加快，學生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉，反應靈敏，印象深刻。

五、利用電教手段，提高興趣

利用電教手段教學，對于那些膽怯的學生特別有幫助，面對話筒他們不能沉默不語，于是不得不在課前預習好，課后也復習好，在不知不覺的練習中也提高了他們的英語水平，提高了學習英語的興趣。

六、唱英語歌曲，陶冶情操 

歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學密切地結合起來，可以激發興趣，陶冶情操，全面提高學生素質。筆者在英語教學中，鼓勵學生唱英語歌曲，并且教學生唱書本之外的一些優美、健康、積極向上的英語歌曲，學會唱外語歌曲的同學有一種自豪感，同樣可增強了他們學習英語的興趣。

總之，小學英語教學中注重激發動機培養興趣具有強大的作用，從培養學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環境，這樣才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率。