山西省文水縣實驗小學   石春艷  孔改紅

現在學生被動學習的現象比較普遍，不能靈活運用所學知識解決實際問題。大多數學生只會對老師“灌輸”的知識生搬硬套，改變一下問題的形式就無從下手，使得數學學習與實際問題的解決完全割裂開來。那么，在教學中應如何培養學生自主學習數學的能力呢？結合自己多年的教學談一些見解，與大家一起研討。

一、激發興趣，培養學生正確的學習動機

 學生沒有正確的學習動機，便會表現出注意力不集中，情緒不穩定，意志力薄弱等現象，因此培養學生正確的學習動機是促使學生自主學習的動力。 

 無論是低年級學生，還是高年級學生，興趣都是孩子最好的老師。在實際教學工作中我們應從學生的身心特點出發，結合學生已有的生活經驗和舊知，設計富有情趣的教學情境，讓學生在熟悉的事物中學習和理解數學。在課堂上采用多樣的練習方式，適時給予激勵性評價，激發了學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，讓他們喜歡上數學，從而達到主動學習的目的。

 二、掌握方法，培養學生學習能力

 我們在加強雙基教學的同時，要重視教給學生學習的方法，加強學生學習能力的培養，。

 1.教給學生使用教材的方法。 

    新教材采用了很多主題圖教學，需要學生獨立從圖中提取有用的數學信息。而低年級學生注意力容易分散，觀察事物隨意性強，描述帶有主觀性。所以我們在指導學生觀圖時注意以下方面：首先，要認真了解圖意和要求，要按順序觀察；其次，用自己的語言清楚表述圖意；最后按圖意正確列式計算。這樣慢慢鍛煉，學生的讀圖能力很快就提高了。 

2.教給學生自主學習的方法。

學生是永遠是學習的主體，我們要讓每一位學生積極參與課堂教學，把學習的主動權完全還給了學生，讓他們在課堂上大膽提出自己的見解，在見解發生沖突時，適時給他們一個主動探索研究的空間。這樣，學生就會通過自己不懈的努力來主動掌握知識，變被動為主動，學習能力也就能得到提高。與此同時，教師也能及時捕捉教學中最有價值的教學片斷，密切關注學生的知識掌握情況，通過學生的表現也可檢驗教師的教學設計是否科學、合理、有效，便于我們教學水平的提高。

 三、積極引導，培養學生良好的學習習慣

 良好的學習習慣，有助于學習能力的培養和發展，而且對人的一生影響深遠。

良好的學習習慣應該從小培養。剛入學，就應開始重視學生學習習慣的培養。在數學方面，良好的學習習慣可從以下方面培養：（1）認真聽講，獨立思考。兒童的思維具有不穩定性，在實際教學過程中要引導學生養成獨立思考的好習慣，不能人云亦云。即使自己的見解存在問題，也要大膽的說出來，這樣老師才能及時發現，幫助及時更正。（2）仔細觀察，用心記憶。在教學中，我們讓學生養成通過認真觀察，進行比較，然后再做出判斷推理的好習慣。對同一類型的題目，從根本上掌握解決方法。對于必要的公式和數據，一定要記牢，還要靈活運用。（3）書寫規范，準確計算。只要提筆寫字，就一定要注意規范，小到一個數學符號，都要工工整整地寫好。還要養成一次就要計算準確的好習慣。（4）及時檢查，調整思路。一道題做完，馬上回歸題目，重新讀題審題，然后檢查自己的解題步驟，考慮答案是否與題意相符，是否采用了最優的方法，是否做到了準確無誤。這樣可大大提高學生的解題能力，只要教師在課堂上及時指導、幫助、嚴格訓練，久而久之，學生就能形成良好的學習習慣。

總之，在數學教學中只要通過教師的鼓勵、引導，使學生掌握良好的學習方法，逐步培養學生的自主學習能力，一定會取得令人滿意的效果，從而使我們的教學水平得到很大的提高。