河南省滑縣城關(guān)鎮(zhèn)第四初級(jí)中學(xué)  耿軍英

      語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生將來(lái)從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。語(yǔ)文學(xué)科包含著豐富的人文精神和美學(xué)因素，所以，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，審美能力的培養(yǎng)，喚起學(xué)生的 創(chuàng)作激情，語(yǔ)文教學(xué)不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與探討研究的主動(dòng)性，有效的提高教學(xué)效率，而且還潛移默化地影響學(xué)生的人文視野、價(jià)值取向、 文化胸襟和審美情趣，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

            一、 建立民主和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

    在教與學(xué)的社會(huì)關(guān)系中，師生關(guān)系不是命令與服從的關(guān)系，而應(yīng)該是平等的“我——你”關(guān)系，雙方互相尊重，互相信任，真誠(chéng)交往，共同探討真理，交流人生體驗(yàn)。在這里，教師的權(quán)威不是外部強(qiáng)加的,而是內(nèi)在養(yǎng)成的 身，但要放下教師的架子，尊重學(xué)生，用人格的魅力去吸引學(xué)生，讓他喜歡你，尊重你，不能用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)他們一概否定，要抓住他們身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，教學(xué)過(guò)程不只是傳授知識(shí)，更重要的是通過(guò)師生之間直接性的對(duì)話(huà)，取得心靈的溝通，實(shí)現(xiàn)雙方主體性的建構(gòu)與發(fā)展。

            二、 以教材為窗口，拓展學(xué)生的知識(shí)面

    過(guò)去教材看做是學(xué)科知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，教材是學(xué)科知識(shí)體系的載體，實(shí)質(zhì)是教材即知識(shí)。要打破這種陳舊的教育觀念，把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展，生活學(xué)習(xí)，人格建構(gòu)的一種范例，不是學(xué)生必須完全接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批評(píng)和建構(gòu)意義的中介，是師生對(duì)話(huà)的話(huà)題，師生教學(xué)學(xué)習(xí)的目的，不是為了記住話(huà)題本身，而是為了通過(guò)話(huà)題為中介進(jìn)行交往，獲得發(fā)展，學(xué)生不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，使學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個(gè)性得到發(fā)展。

   在教學(xué)過(guò)程中，把語(yǔ)文與生活緊密的聯(lián)系在一起，教學(xué)要從學(xué)生的生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，找課文與生活的切入點(diǎn)，尊重學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)價(jià)值觀的選擇，不要用成人的眼光去限制學(xué)生，即使學(xué)生答出一個(gè)角也要給予鼓勵(lì)和肯定，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，不要用簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)評(píng)判，應(yīng)該說(shuō)以哪以種思想為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維空間、創(chuàng)新能力，把思路打開(kāi)，不能關(guān)在一個(gè)套子里，給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把語(yǔ)文與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)眼界，給出一個(gè)點(diǎn)，帶出一個(gè)面，教語(yǔ)文不單純教一個(gè)詞，一個(gè)句子，而是要學(xué)生獲得生活，適應(yīng)社會(huì)，在教學(xué)中，要立足于課堂學(xué)習(xí)，而不拘泥于課堂學(xué)習(xí)。 

          三、 教室為舞臺(tái)，生活為背景，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

    在教學(xué)過(guò)程中，大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳，不要用所謂的條條框框去束縛他們的頭腦，給學(xué)生搭個(gè)架子，讓學(xué)生往上攀，給學(xué)生確立個(gè)臺(tái)階，讓他自己走千萬(wàn)不要扶著走，只有自學(xué)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和主動(dòng)性，才能讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去體悟，去理解和把握知識(shí)，把課本中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)中去，在生活中去觀察體會(huì)，認(rèn)識(shí)世界，提高自身的素質(zhì)，用所學(xué)的知識(shí)去指引自己學(xué)習(xí)更新的內(nèi)容，把課內(nèi)與課外，社會(huì)生活，緊密相連。

        四、 把學(xué)習(xí)課堂移到生活中，去觀察感悟

   不要把學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察生活，積累生活，積累越厚實(shí)，越容易從記憶中挖掘出來(lái)，重新組合，學(xué)生每天都有觀察，但不一定每天都有積累，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，布置一些學(xué)生樂(lè)于接受的課外學(xué)習(xí)，比如，放學(xué)后看電視，節(jié)目隨興趣自選。但要求學(xué)生看完后寫(xiě)心得體會(huì)，不能流于形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中人物鮮活的語(yǔ)言，在寫(xiě)作中運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的詞匯，學(xué)習(xí)書(shū)本上學(xué)不到的東西，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，適應(yīng)生活的能力，鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)新表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的能力。

   如今，素質(zhì)教育已成為教育改革的主旋律，全面推行素質(zhì)教育，是黨和國(guó)家的教育方針，是關(guān)系到民族興衰的大事，身為站在一線(xiàn)的教育工作者，應(yīng)首當(dāng)其沖，這是義不容辭的責(zé)任。