孫曉萍  胡喬生

面對當前中職語文課堂出現的種種不良現狀，中職語文課堂教學改革已迫在眉睫。語文教師如果能夠面對現實，因勢利導，抓住中職生的心理特點和語文學科特色，改變傳統的教學模式，運用各種方法激發學生的學習興趣，營造“活教、活學、樂學、活用”的輕松愉悅的課堂氣氛，達到教書育人的目的。下面就如何“教活”中職語文，提高課堂效率談一點個人的體會。

一、讓出三尺講臺，提高聽說能力

培養學生的聽說能力，是中職語文教學大綱的基本要求，更是左右著中職生今后就業和發展的重要因素之一，是學生發展的終身需要。作為語文教師，應把培養學生聽說能力作為一項義不容辭的責任，一項長期的任務。

目前，我校大多數學生來自農村，學習基礎差，普通話基礎差，普遍存在一定的自卑心理，在復述、答問、交談或講述中，或聲音低小，吐字含混，發音不準；或結結巴巴，語無倫次；或手足無措，表情全無。而他們中的絕大多數學生通過在校的2～3年后即將踏入社會成為職業人。所以，培養中職生的聽說能力、交際能力是中職語文教學的首要任務。具體方法是通過課前的3～5分鐘，讓出三尺講臺，讓學生上臺或頌讀名篇佳作，或述哲理寓言，或評新聞時事……自由發揮。

二、融入社會生活，豐富課堂內容

“生活就是語文，語文就是生活。”“語文來自于生活，用之于生活。”新課程積極倡導“源于教材而高于教材”的理念，對教材進行第二次“加工”，即調整教材、補充教材、拓展教材。個人認為，在立足課文的基礎上，突破“課文”的限制，對課文進行有效的拓展與超越，把學習訓練和整個社會聯系起來，拓寬了學生的觀察視野，使“語文”這一小課堂融入了社會這個大課堂。讓學生學到更多，品味更多，收獲更多，引導學生思考自我，關注他人，關注世態、體會人間百味，達到“功在課堂、利在千秋”的目的。

三、開展語文活動，激活語文課堂

《語文課程標準》指出：“語文課程應該是開放、富有創新、充滿活力的，應拓寬語文學習和運用的領域。”我個人認為，理想的中職語文教學應把課外資源引入課堂，把課堂學習引向課外，在教學中廣泛開展語文活動，讓學生通過一系列的語文活動去發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，構建成學生各種理解的碰撞、質疑的爭辯、發現與創新相結合的開放式課堂。語文活動的形式多樣，教師可根據課文內容、學生實際因地制宜、因人而異靈活挑選運用展開活動。   

通過巧用競賽、組織表演、開展辯論等活動，不但可以確立學生的主體意識，激發學生的創新意識，還培養了學生積極思考的能力。更重要的是，我們的語文課堂活起來了，課堂教學效率提高了。

四、教學結合專業，突出語文實用性

中職語文教學內容應以實用為本,以學生的專業發展為本。中職生大多重視專業課,往往忽視文化課。因此,要以專業為突破口,巧妙地把語文教學與學生所學專業聯系起來,在教學中堅持以實用為本,以學生的專業發展為本。教給學生操作的方法,引導學生頓悟,進而掌握操作規律,直至形成實用語文能力。讓學生切實體會到語文是一種工具，是學習其他學科的基礎。

因此，語文教師應該充分把握中職生在校期間僅有的語文課時，對學生進行有效教學，與專業接軌，與學生未來的職業接軌。通過尋找語文教學與專業學習的結合點，嘗試把語文教學還原為個體體驗，最大程度地體現語文教學的人文關懷及為專業服務的宗旨。

（作者單位：山東省安丘市職業中專）