山東省諸城市百尺河鎮百尺河初中 鐘兆林

“古文難，古文難，一提古文就心煩”的哀嘆聲不絕于耳。古詩文的教學的確不易，學生學得頭痛，教師教得棘手。為此，我多年來一直探討提高古詩文教學效率的方法。在此，本人對教學體會談一談古詩詞的創新教學方法。

　　一、認真預習。好的開始是成功的一半。要學生在學習詩詞之前作好充分的準備，布置的預習是在老師指引下有針對性、適量的練習。如，先利用小黑板把生字詞寫出來做，要求學生把關于此詩詞的作者的生平經歷盡可能詳細地找出來；讓學生課前寫一段與詩詞內容有關的話，以便與詩詞進行比較學習，明白詩詞語言的精練，使學生在語言上有所收獲，營造輕松的學習氛圍，引導學生進入最好的課前準備狀態。

　　二、教師要重視“詩讀百遍，其義自見”這一環節，學詩詞要從讀開始。在課堂中，要盡可能讓學生多讀，通過讀去體會詩詞的韻味。強調教師必須對學生進行朗讀的指導。而指導是應注意幾點：一是要學生在朗讀時放得開，盡情投入；二是要對詩詞朗讀節奏，如從音和意上的劃分，五言七言朗讀的一般規律等等；三是要溶入感情，讀出作者要表達的情感。在讀的過程中，學生定能對詩詞有一定的感悟。

　　三、在教學過程中采用讀思結合的方法，采用一讀解決一問題的模式，在讀的過程中，給予學生一定的指導，相信讀的效果會好得多。如，一讀詩詞，讀準音；二讀詩詞，讀準節奏；三讀詩詞，弄明詩詞意；四讀詩詞，體會情感等等，這樣能使教學顯得循序漸進、思路清晰，有條不紊，也較容易激起學生的學習興趣。

　　四、在教學詩詞時，我讀會時時進行學法的指導滲透，以求學生在潛移默化中靈活掌握方法。例如，學生在課堂上第一次接觸到古詩詞時，我就會說說欣賞古詩詞的一般方法的第一步是什么。當到某一相應環節時，我又會結合內容提方法。教另一首詩詞時，也會不厭其煩地讓學生回憶方法，解決問題，盡量讓學生活學活用。當每一次利用一首詩詞完整地講究方法時，就要求學生根據老師的方法舉一反三，自覺一到兩首詩詞，圈點批注，質疑，然后師生合作探究，進行互動的討論。

五、想象激趣。 課要上得有趣，引導學生想象課文內容也是一種辦法。即力求把單調的文字符號變成形象生動的畫面，或引導學生通過想象走進課文，面對面與作者或文章的主人公對話，在空間和時間上縮短讀者與作者、及主人公之間的距離，使遠古的畫面走進學生腦海，使古代人物的思想注入現代的內容，使學生覺得新奇，激發學生探究的興趣。如溫庭筠《夢江南》的教學，抓住“獨”、“倚”、“脈脈”等詞，要求學生展開想象，口頭描述詩的意境，學生很快就描述出這樣一幅廣闊、多彩的美人憑欄遠眺圖：一位少婦盼望丈夫歸來，終日呆立樓頭，仔細數著江面上來來往往的帆船，面對著江水悠悠，夕陽依依離去，總是失望惆悵。想到這些就不難理解詞人筆下的怨婦思夫的愁苦難熬之情。通過想象聯想的手法，讓學生面對面跟古人對話，將學生與作者的距離拉近。以現代人的思想去評析古人古文，使學生有話可說，激發學習興趣。如教《魚我所欲也》時，在學生理解課文內容的基礎上，引導學生對孟子“性善論”的討論，增強學生辨別是非的能力。教學《隆中對》時，引導學生跟諸葛亮對話：你認為對策合理嗎？假如諸葛亮站在你面前，你會對他說什么呢？這樣，學生用現代的觀點去想象，大大增強了閱讀興趣，既學習了文言知識，增強學生分辨是非的能力，又鍛煉了學生的口語表達能力，真是一舉多得。

　　六、培養學生良性的競爭意識。古詩詞，一般來說，篇幅較短小，而且朗朗上口，易于背誦，根據古詩詞的特點進行如古詩詞朗讀比賽、背誦比賽、默寫比賽等形式多樣的比賽，這樣比賽可以以個人、小組、男女等方式進行。可以說，學生賽得開心，背誦的教學目標也易于完成，大大提高課堂教學質量，效果相當滿意。

　　總之，語文的古詩詞教學應該是充滿生機與活力的教學，在今后的教學工作中，通過不斷的學習實踐，獲得更多的收獲，使語文的古詩詞教學永遠充滿魅力。