傳統文化與語文教學點滴體會
河南省安陽市東門小學 王蘭芳

中華民族五千年的傳統文化是我們祖先留給后人的無價之寶，她以鮮明的民族色彩，在世界文化史上閃耀著燦爛、智慧的光芒。中華民族之所以能延綿至今，傳統文化的強大生命力發揮了極為重要的作用，在全球化的今天，作為從事基礎教育工作的我們，如何保持和發展傳統文化，如何使學生從小就受到祖國優秀傳統文化的熏陶呢？

         一、 廣泛吸取傳統文化營養，提升學生的品位和品格

語文教學要充分挖掘和展示傳統文化中的各種文化營養，以發現和運用傳統文化的‘美’為突破口，來提升學生的語文素養，并通過傳統文化的潛移默化，使其成為學生道德進步的強大動力，并最終積淀成為價值觀和人生光，“腹有詩書氣自華”指的就是文化對人氣質的影響。

語文教師要有文化的眼光，要使自己站在文化的平臺上理性地審視語文教學，感性地帶領學生徜徉在民族文化的家園，通過語文這一媒介，使得學生能夠獲取語言技能、感受傳統文化、探尋民族精神，進而提升品位、歷練人格。教師在弘揚傳統文學時，要注意選擇優秀感人的文學作品，例如《岳陽樓記》、《陋室銘》、《賣炭翁》、《孔雀東南飛》等，因為優秀傳統文化作品中有著充沛的關于友情、親情、理想、修身、自我追求、人生價值、愛國情懷……的情感描述，這些文學作品是感人的、是有生命力的、它們可以引導學生對真善美的不斷追求，教師在有意識地引導學生接受傳統文化熏染的同時也凈化著同學們的心靈。

        二、 實時展示傳統文化魅力，增強語文學習的自覺性

語文應該是最具活力、最具人文魅力、最能提升學生品位的學科，讓人擔憂的是，目前語文對學生的吸引力、向心力還不夠，語文教學與生活脫節、與學生興趣脫節，要想使語文教學效率提高，必須讓學生想學語文、樂學語文。

所以，我們需要讓語文動起來、活起來，我們可以從歷史故事中明白事理、從笑話幽默中得到智慧、從成語典故中積累知識、從對聯猜謎中獲得樂趣。教師不僅可以通過課堂、書本傳授優秀的傳統文化，還可以從多種渠道入手，積極激發學生學習興趣，只有當學生親身感受優秀的傳統文化、只有當學生對語文產生濃厚的興趣，進而自覺積極主動的進行學習，傳統文化的精華才能轉化為學生的品質和素養。

去年，《百家講壇》欄目播出了錢文忠解讀《三字經》，我有意識地讓學生每天收看，之后寫心得體會，并在全班開研討會，孩子們從教授深入淺出的講授中，學習了文化、熟悉了歷史、懂得了一些天文、地理知識，學習了古人刻苦求知的事例。

        三、 多角度地學習傳統文化，全方位掌握和積累知識

學生因其本身的閱歷淺、生活面窄、情感體驗不全面等導致在寫作上流于表面、缺乏深度，解決的辦法有兩個，一是引導學生認真品讀優秀作品，使其能夠很好的感受作者的思想感情，并學會情感和文字結合的藝術形式，使得作文教學更有內涵。二是平常要篩選好部分古詩詞、成語、名篇等，利用每天練字課的時間反復書寫和理解它們。這樣既練就了漂亮的字體，又了解了一些文學典故，既積累豐富了語言，有增添了審美情趣。從考試外在衡量標準上看，效果也很明顯，一是考試成績好，二是作文競賽水平高，從此可以看出，大量文言文學習和背誦，對學生語文學習影響是很大的。

總之，在經過大量優秀傳統文化的熏陶和侵染后，學生有著腹有詩書氣自華的自信，有著讀詩書風度翩翩的儒雅之氣，能感受居高臨下居高聲遠的魅力。

做任何事情都要講究適度原則，傳統文化與語文教學也要注意把握火候，防止過于不及，要在傳統文化的學習中進行知識的匯聚，思維的碰撞，思想的交鋒，情感的融合，從而達到素質的提高和人格的完善。