山東省安丘市興安街道育英中學  周迎春

　 美好的課堂氣氛是教學成功的一半，教學中應采用靈活多樣，生動活潑的教學形式，教師和學生之間應該是朋友關系，合作伙伴的關系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍，充分調動學生對音樂學習的積極性，使每位學生都參與到音樂課堂之中，增強音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團結精神，使學生在動中學、玩中學、樂中學，在生動有趣的音樂課堂中體會音樂的美感，下面結合自身新型課堂的教學實踐，談幾點體會。
　　一、在課堂上，激發和培養學生對音樂的興趣
　　人民音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活的源泉；音樂是陶冶性情的熔爐。”這充分說明，音樂的熏陶對于人的良好性格的形成，起著舉足輕重的作用。　音樂感知是一種多種感知渠道協同作用的感知活動，開放的感知渠道越多，對特定對象的把握就越全面、越精確、越深刻。重視學生在教學過程中對音樂興趣以及積極探索和創造的自主發展，有助于積極的社會情感和審美情感的養成，感知音樂的方式分三種：
　　l、“聽”。音樂是聽覺的藝術，聽是感知和理解音樂的前提條件，是音樂藝術實踐的重要過程。教師必須善于激發學生感知每一首歌曲或樂曲最富表現力的特征。比如，在教歌曲《鼓浪嶼之波》時，我放錄音讓學生欣賞一遍時，學生便會隨著音樂的律動：有的手執“指揮棒”(鉛筆，筷子)搖頭晃腦，如癡如醉，好似這優美的旋律出自他們的“魔棒”，有的干脆以桌代琴，激情澎湃敲打節奏，有的小聲隨著旋津哼唱，從眼神中看出同學們內心的感受，希望臺灣早日回到母親的懷抱。
　　2、“視”。俗語說：“眼睛是心靈的窗口”通過“看”讓學生產生豐富的聯想。因為音樂與舞蹈、美術，戲劇，文學等相互聯系的有機結合藝術，教學中應把音樂與多種藝術形式相關知識t創作技能，文化背景，風格特點融于一體充分利用繪畫知識和技能的現代教育手段，音畫結合加深對音樂的理解。如教唱《春之歌》時在多媒體教室放上幾幅描繪春天景色的畫面，加入優美的旋律嘹亮的歌聲，讓學生去理解音樂作品的內涵，然后，再分組討論看、聽后的感受。
　　3、“動”。通過以律動的形式，讓學生參與、交流、模仿和表現，使學生學會表達自己的情感和愿望，創造多種多樣的“玩”法，挖“玩”的內涵，使學生通過音樂的美與自己情感生活的連接相互作用，學習用音樂的方式表達和交流情感，獲得表現能力和創造能力。

　　二、在課堂上，培養學生樂于表現音樂的能力
　　在新型的課堂模式下，小組合作學習、探究被引入課堂教學，教師在教學中多給學生創設多種機會，培養學生的自信、演唱及表演能力，發展學生表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感與他人溝通配合。在音樂的實踐活動中，使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
　　比如，學習“啊，奧林匹克”這節課時，我首先給學生簡練的講解奧林匹克是一項世界上最大的體育運動，他所倡導的主題精神是相互了解，友誼，團結和平競爭的精神，為了使課堂氣氛“活“起來，我始終給每個小組進行分配任務，第一組討論一下奧運上你所知道參加的體育項目，開始翻閱查找資料；第二組能歌唱一些關于奧運精神的歌曲，大膽歌唱；第三組，結合自己的想象力，進行上臺表演創作。這樣一來，學生大膽創新的勇氣上來了，整個課堂探討聲、歌聲、尋找資料的翻書聲，最后的效果還是不錯的。第一組的同學討論近20多種項目：如跳水、游泳、飛碟、投擲等等；第二組的同學歌曲演唱雖不全，但能唱上幾首歌，如：《飛吧，足球》、《亞洲雄風》、《中國功夫》等，并要求學生在課下互相教唱一下，第三組表演也非常出色，有的兩個人進行武術表演，有的比較幽默作啞劇表演。
　　
　　總之，我們教師應該拓寬學生音樂學習的渠道，改狹隘、封閉式課堂教學為廣闊、開放式的音樂教學，讓我們每位學生都參與到課堂之中，用腦去想，用口去唱，用眼去看，用身體去表現，讓音樂課堂氣氛“活”起來。