山東省東平縣接山鎮(zhèn)鄣城小學(xué)  臧樹(shù)松

山東省東平縣接山鎮(zhèn)鄣城小學(xué)  徐衍昌

說(shuō)到聽(tīng)課，大家并不陌生，一個(gè)本，一支筆，走進(jìn)課堂后找個(gè)地方做下，邊聽(tīng)邊隨便寫寫記記，寫的多少完全憑自己的興趣與否，有的人把聽(tīng)課當(dāng)作僅僅是為了簡(jiǎn)單地完成學(xué)校安排的任務(wù)，一節(jié)課下來(lái)只在聽(tīng)課本上隨意記錄些不痛不癢的文字，到檢查的時(shí)候交上就可以了。這樣的聽(tīng)課除了浪費(fèi)時(shí)間以外并無(wú)多少益處。

認(rèn)真聽(tīng)課，其實(shí)并不是一件輕松的事情，那就是聽(tīng)課前必須要有一定的準(zhǔn)備工作。通常情況下，不管是教學(xué)教研，還是觀摩學(xué)習(xí)，對(duì)授課人的要求都很高，優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)甚至要反復(fù)試講，有時(shí)要面壁背一些重要 的部分，這種情況對(duì)授課人而言確實(shí)是“有備而來(lái)”的。可是，對(duì)聽(tīng)課人一般沒(méi)有什么要求，至于這節(jié)課所講的內(nèi)容聽(tīng)課人上課前是基本上不知道的。

由于對(duì)授課內(nèi)容的一無(wú)所知，特別是在授課人執(zhí)教的學(xué)科與聽(tīng)課人不一致的情況下，絕大多數(shù)聽(tīng)課者往往是課堂上進(jìn)行很長(zhǎng)時(shí)間了，仍然聽(tīng)不出什么頭緒來(lái)；亮點(diǎn)更是發(fā)現(xiàn)不了，缺點(diǎn)也找不到。所以，聽(tīng)課者在進(jìn)課堂之前也要熟悉一下這節(jié)的授課內(nèi)容。也就是說(shuō)也應(yīng)“備備課”。備什么呢？

首先，要了解一下聽(tīng)的這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，知道這一節(jié)課講受哪些知識(shí)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，以便在聽(tīng)課的時(shí)候關(guān)注授課者用什么手法處理這些問(wèn)題。其次，要在心中設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的聽(tīng)課計(jì)劃。一方面是記錄教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)所用的大致時(shí)間，包括知識(shí)點(diǎn)的集中講授的時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論的時(shí)間；另一方面記錄一下教師給了學(xué)生多少展示的機(jī)會(huì)，被展示的學(xué)生分別處于教室的哪個(gè)位置。這些數(shù)據(jù)是分析評(píng)價(jià)課堂的重要依據(jù)。

對(duì)教材再深入一點(diǎn)，準(zhǔn)備幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。比如，他的新授是如何導(dǎo)入的？課堂知識(shí)是用何方式鞏固的？這期間教師運(yùn)用了哪些激趣的手段？課堂中生成了哪些亮點(diǎn)？師生，生生互動(dòng)的方式有哪些？當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的設(shè)計(jì)容量，難度，層次如何？………有了這些問(wèn)題，下課后評(píng)價(jià)課堂時(shí)便有了針對(duì)性。也能很好地取人之長(zhǎng)，更不是為聽(tīng)課而聽(tīng)課。

不管是哪種類型的聽(tīng)課活動(dòng)，只要去，總會(huì)有些收益。而收獲的多少，完全取決于聽(tīng)課者的心態(tài)和精力投入的程度。所以只要去聽(tīng)課，就應(yīng)該事先做好準(zhǔn)備，以一種學(xué)習(xí)的心態(tài)，從取人之長(zhǎng)的方式去做，就能“聽(tīng)有所悟”、“聽(tīng)有所獲” 。      
   只要這樣堅(jiān)持下去，聽(tīng)課者就能從不同的課堂上學(xué)到更多的東西，不斷完善提高自身的教學(xué)水平。