深化教學管理    做好“實效”文章

          湖北省沙洋縣曾集中學校長     程 云

教學工作是學校一切工作的核心。為了進一步提高教育教學質量，近年來曾集中學重點推進教學制度、常規教學、教研活動、課題研究等方面的工作，全力夯實教學管理，“實效”檢驗，提升學校教育水平。

統一陣線，明責攻堅。從大局著眼，從細節入手，學校在創建良好的教育教學外部環境的同時，對教學管理進行了大膽的改革和嘗試。緊緊圍繞“聚焦課堂、立足有效、提升質量”這一要旨，學校實行了年級組負責制，學校領導坐陣年級組辦公，靠前指揮，以身示范。每個年級由一個管教學和政教的領導擔任年級組長，督促和指導本年級工作，校委會領導包學科，參與學科教育教研管理，指導學科教學。這樣分級分層管理，責任明確，教師的工作熱情高漲。學校“層層有人管，事事有人做”，上下同心，營造出良好的教學工作氛圍。

立足常規，突出要點。學校從實際出發，教學常規管理有章可循，嚴謹求實。以“五個統一”為抓手，即“統一計劃”，做到計劃具體，目的明確；“統一備課”，做到集體備課，教案、學案一致；“統一作業”，作業量達到相應的數量和質量；“統一教輔資料”，實行資源共享，共同進步；“統一測試”，各年級各科測試要有一定坡度和廣度。要求教師備課力求精要，講課力求精煉，作業力求精當，輔導專人承包，考試爭對性強。做到兩個“提高”：——提高課堂教學效率，學校繼續學習洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，按“出示學習目標－自學交流－歸納講解－鞏固練習”的教學流程進行備課。針對自習課制定并實施了文科記憶制度，對記憶內容設定、記憶時間安排、記憶過程要求進行了規范。——提高學生成績，學校要求教師教學時注重集體輔導，自習課時搞好個別輔導，課余時進行重點輔導。各班成立了學習小組、希望之星輔導小組，合理搭配組員，實行定目標、給時間、給地點、給任務、明紀律、學校專人管理、班主任輪流值班的管理模式，確保學生所學知識能做到“日日清”、“周周清”、“月月實”，以此激發了學生的學習興趣，形成了一種良好的學習風氣。與此同時，學校注重過程管理，教導處定期對教師的教學各環節進行檢查，及時反饋信息，公正評價，促進教師揚長避短，提高教學水平。

豐富實踐載體，打造教研特色。學校發展離不開教研這個“助推器”，深層次高效率的教學需要豐富的有特色的教研實踐活動。曾集中學合理安排教研活動，繼續實行領導承包教研組制度，以雙周二下午的課外活動為法定教研活動時間，積極探討和制定學校教學管理辦法，不斷完善教育教學相關規章制度。實踐中，學校開展了聽評課活動，領導推門聽課，學校建起了校園網，校園網鏈接遠程教育資源，學校要求教師利用遠程資源上公開課，如今教師人人有博客，都能積極、熟練地運用電教資源、設備上課。學校還組織教師參加撰寫論文和各類教學競賽活動，《青春風鈴教育博客》、《初中語文教學與信息技術整合初探》、《新課標理念下思想政治課創新教育的思考》、《淺談課件在教學中的優化作用》、《新課標下思品課反思》等教師論文及教研成果如朵朵奇葩，綻放出瑰麗的色彩。十多名教師的論文、教學案例等獲得國家、省、市獎，學科帶頭人、教學能手脫穎而出。同時，學校組織了形式多樣的學生競賽活動，引導和激勵學生好學、勤學、樂學。書信競賽、作文競賽、英語單詞競賽、美術繪畫競賽、文藝競賽、體育競賽……藝彩紛呈，彰顯出曾中學子個性飛揚、力爭上游、拼搏奮進的精神風貌。

合理規劃，力求實效。課題研究作為學校教科研的重要內容，對提高學校教育教學質量起著關鍵的作用。曾中著力加強課題的規劃與管理，把課題研究貫穿于整個教學的始終，做到有計劃、有措施、有創新、有實效，切實起到為教學服務的作用。學校以“問題即課題、教學即教研”的思想為指導，引導教師重視日常教學中的課題研究，在活動中體驗，在實踐中發現，鼓勵教師將值得研究的問題上升為課題研究，捕捉一些關鍵的、值得設計和探討的研究題材，從而生成具有校本特色和實效性的研究課題。目前，曾中市級課題《提高課堂教學效率的策略研究》、《指導學生形成有效學習方法策略的研究》、國家級課題《基礎教育英語教學評價》等課題研究進展順利，取得良好成效。其中，《指導學生形成有效學習方法策略的研究》方案可操作性強，受到縣教育局領導的好評。課題研究的針對性、可行性及實效性為學校可持續發展增添了強大的內動力。