文／甘淑珍

如今在深入開展素質教育，已跨進21世紀之際，我們有必要回顧幾十年來小學語文教學的客觀存在的種種誤區，我認為須馬上改觀的幾點需求：

    一、吃透課文感性到理性

    業這一課題，教師幾乎天天布置，但大多數教師布置作業時打無準備仗，隨定性太強。由于隨定打亂正常，難免作業重復機械，難免作業忽多忽少，難免放棄重點。這樣下去，會給學生帶來負擔過重。甚至會邊做作業邊哭泣的不良效果。如有些教師布置作業：一到十課的生字抄寫十遍明天早上必須交上來。但有的交成了。也有一部 分人未交成，效果交底，當教師聽寫時手忙腳亂的，做起來都交的九霄云外。

    我的觀點：

    1、次要的放棄，精而少。

    2、要設計有方，最好自己動腦動手做的。

    3、改觀重復的現象。

二、 提高師資隊伍的觀念  

如過去的教學方法是重教輕學，只能想到教師怎樣教才好，切備課，而不去想學生怎樣去學，重課本，輕實踐，只注重書本知識讓學生掌握書本知識等等。

   我認為：

    1、從思想上明確學生是學習的主人。

    2、在教學過程中應引導，誘導，輔導相結合。

    3、讓學生親自動手，動腦，去實踐。

    三、開展豐富多彩的公益活動

    由于課堂教學難以進行實際鍛煉，難以傳遞即時信息，難以照顧個性差異等方面的局即性。課外活動給學生提供更多的機會，將知識運用于實踐，讓學生廣泛接觸大自然，接觸社會，在活動中啟迪智慧，到課外中去實踐。通過拼一拼，捏一捏，剪一剪，縫一縫，使學生手巧，心靈，這樣才能全面實施素質教育。

    教育戰線上的朋友們，讓我們共同手拉手，為培養好人才而努力奮斗吧！

（作者 湖南省龍山縣第一小學）