孔德文

2011年中考成績揭曉，漳河中學教育教學工作全面豐收，成績驕人。在全區中小學教育教學質量綜合評估中學校榮獲全區中學組第二名，居鄉鎮中學第一。不足180名的考生有7名學生正取龍泉，近70名學生正取區、市重點中學，達線率近40%。單科化學第一名，外語、政治、歷史、地理第三名，語文、數學第5名。學校獲省示范家長學校，后勤四個創建獲省教育廳、林業廳表彰。一年來，學校始終堅持以課改理念為統領, 以強化師德建設和提升教師業務能力為突破口,以發展學生能力為目標,以落實課堂教學為主渠道,以規范常規管理為抓手,全校教職工齊心協力,克難奮進，聚精會神抓教學，理直氣壯要質量，奏響一曲教育質量從低谷崛起的奮進之歌！
         進一步統一思想，提高質量意識，理直氣壯要質量。

統一思想是一切工作的前提。只有思想認識的一致。才能確保目標效果的一致。

2010年當中考成績公布后，漳中人因質量滑坡感到傷痛。走出校門最怕別人問的一句話是“你們今年考了幾個龍泉”。很多小升初的學生得知我校中考質量滑坡的消息后，也紛紛進城就讀，優質生源在大量流失。

 質量、安全孰輕孰重？誰先誰后？曾一度困惑著學校的一些教師。抓質量擔心出安全責任事故，要保安全有老師又忽視質量，這似乎存在著矛盾，針對這一思想上的困惑，學校反復引領教師，質量是目標，是發展的核心要求，安全是保障，是前提，保安全是為了更好的抓質量。二者不可偏廢，安全要保，質量要高。
         立足常規，向科學管理要質量。

學校歷來重視教學常規管理，把《東寶區中小學教學常規管理實施細則》視作學校教學工作的規程，成立了以校長任組長的教學質量管理小組和教學常規管理小組，我們通過各種方式組織教師學習《東寶區中小學教學常規管理實施細則》，使教師們認識到按《東寶區中小學教學常規管理實施細則》的要求做好教學常規工作是教師工作的基本要求，進一步增強教師做好教學常規的自覺性、主動性。學校從管理制度、管理人員、管理方式、管理流程等方面統籌規劃，構建一體化的管理模式。

學校將校委會全體人員合理分工，安排到教學常規管理的各個方面、各個環節，參與管理，參加活動，促進各項工作的扎實開展。學校成立校長任組長的教學質量管理小組，負責全校的教學質量監控。成立管教學的副校長任組長的教學常規管理小組，負責全校的教學常規的隨機督察。校級領導包年級、所有成員包班、包教研組，并將管理結果和獎懲掛鉤，校級領導和年級組長同獎同罰，包班領導和班主任同獎同罰，包教研組領導和九年級備課組長同獎同罰。這樣強化了領導的責任意識，促使所有校委會成員參與管理，增強了管理的力量，增加了管理的實效。
        重在踐行，向課堂教學及問題研究要質量。

課堂教學質量直接決定學校的教學質量。提高質量主渠道在課堂。學校明確給老師們提出了高效課堂的十字原則：全體、還位、控時、活動、達標。學校通過以下程序推進高效課堂建設。

 一是重視并形成共識。召開行政領導、年級組長、教研組長、備課組長以及全體教職工動員大會，開展“怎樣創建高效課堂”大討論，讓廣大教師進一步解放思想，更新觀念積極參與；二是啟動并行動研究。啟動漳河中學高效課堂行動研究方案，開展“高效課堂新模式”創建活動。三是引模并運用于教學。備課組負責組織本組成員，研究導學案如何編寫，使用，作業如何選編；各教研組負責研究授課流程，按高效課堂教學模式授課。教務處充分行使職能，規范教學行為。對教師教案、課堂、作業、導學案等常規進行監督檢查。

風正一帆懸。2011年中考成績揭曉，漳河中學教育教學工作全面豐收，成績驕人。在全區中小學教育教學質量綜合評估中學校榮獲全區中學組第二名，居鄉鎮中學第一。不足180名的考生有7名學生正取龍泉，近70名學生正取區、市重點中學，達線率近40%。單科化學第一名，外語、政治、歷史、地理第三名，語文、數學第5名。學校獲省示范家長學校，后勤四個創建獲省教育廳、林業廳表彰。一年來，學校始終堅持以課改理念為統領, 以強化師德建設和提升教師業務能力為突破口,以發展學生能力為目標,以落實課堂教學為主渠道,以規范常規管理為抓手,全校教職工齊心協力,克難奮進，聚精會神抓教學，理直氣壯要質量，奏響一曲教育質量從低谷崛起的奮進之歌！

                                        （作者系湖北省荊門市東寶區漳河中學校長）