小學(xué)語文是義務(wù)教育中一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性，教好這門學(xué)科，對于學(xué)習(xí)其它各門學(xué)科，獲取知識，對于貫徹教育方針，促進學(xué)生德、智、體等各方面全面發(fā)展，培養(yǎng)“四有”人才，對于提高民族素質(zhì)都有重要的意義。全面實施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場深刻革命下面談?wù)勗谡Z文教學(xué)中進行素質(zhì)教育的初步探討。

一、加強朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，加深理解

教師采用各種形式的朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”之感，讓學(xué)生通過自身的實踐活動，去感受，去體驗，了然于心。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“朗讀所發(fā)展學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會加深。”小學(xué)語文教材的絕大部分課文都要求有感情地朗讀課文。所以，在語文教學(xué)中，加強朗讀訓(xùn)練，對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有著重大的作用。教師要學(xué)生真正掌握語文知識，具有聽、說、讀、寫的能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的方法，讓他們會讀書，從而把書讀懂

　　教師要根據(jù)課文表達了思想感情不同，指導(dǎo)學(xué)生采用不同的朗讀方法，學(xué)生掌握了朗讀基本功，口頭表達能力自然而然也得了提高，在日常的語言交流或參加演講的表達能力都會很大提高，自然理解能力也會大大提高了。

　　二、在傳授知識的同時注重發(fā)展智能

　　語文教學(xué)中素質(zhì)教育的另一個措施，就是教師在傳授知識的同時要千方百計地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力。“智力”指人的聰明度；能力屬心理學(xué)范疇，指辦事的本領(lǐng)。有的人智力發(fā)展較早，有的人發(fā)展較遲些；有的人能力較強，有的人差些。素質(zhì)教育研究的是每個學(xué)生的身心特點，用符合教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的辦法對他們進行教育引導(dǎo)。因材施教，用一把鑰匙開一把鎖，不但要研究孩子們的共性，還要研究孩子們的個性，使他們各得其所。課文課程是根據(jù)學(xué)生年齡特征，根據(jù)不同認識事物的規(guī)律編排的，相當一部分內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生能力，開發(fā)智力的，教師應(yīng)憑借這些教材對學(xué)生進行智力開發(fā)和能力培養(yǎng)訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生個性差異，有的放矢輸導(dǎo)，使之各有所進。

《田忌賽馬》中的孫臏為什么那么厲害?那樣有絕招?《撈鐵牛》中懷丙和尚也那么行，想那么好的辦法拖回鐵牛?《做，風(fēng)車的故事》中卡特為什么說不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理?這些都是訓(xùn)練學(xué)生開動腦筋發(fā)展智力的好課題。教師要認真設(shè)計好教學(xué)過程，落實學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。力爭取得好效果，不滿足于字詞名段篇的訓(xùn)練，要啟發(fā)學(xué)生鉆研教材蘊含的哲理，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，不拘泥于“雪化了變成了水”的常規(guī)，激勵學(xué)生更上“雪化了是春天”的一層樓。

（作者：湖南龍山縣第三小學(xué)）