湖南省龍山縣召市鎮(zhèn)中心小學   田芳寶

書寫能力是每個人必須具備的最基本的能力之一。一個人書寫能力的強弱，對他的一生的成長都有著重大的影響。而人的書寫能力培養(yǎng)，從小時候就必須開始，小學是培養(yǎng)、鍛煉學生書寫能力的重要階段。《小學語文課程標準》在“識字與寫字”部分對小學生書寫能力的培養(yǎng)分學段提出了明確的要求：“……第二學段（3～4年級）要求學生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔……”這是對中年級學生的書寫能力提出的明確要求。

可現(xiàn)實狀況卻不容樂觀。我所任教的401班學生，雖然有了幾年的書寫經歷，但是學生的書寫現(xiàn)狀卻不容樂觀。我在平時批改作業(yè)或每次閱卷時發(fā)現(xiàn)，書寫能達到課標要求“規(guī)范、端正、整潔”的學生平均只占學生總數(shù)的20%左右，書寫比較規(guī)范、端正和整潔，能看清的學生平均占總人數(shù)的50%左右，還有20%左右的學生書寫基本能認，還有10%的學生寫的字讓人難以辨認，簡至不堪入目。

四年級作為一個具有一定書寫能力的特殊群體，他們正處于能寫字，但寫不好字的關鍵階段，我認為，要想提高他們的書寫能力，主要從以下四個方面著手：           

第一、加強引導，全面提升對書寫的重視

班主任要向學生動之以情，曉之以理，讓學生引起對書寫能力的重視；還要積極與學生家長、科任教師作好溝通，達成共識，形成教育合力，營造重視書寫的良好氛圍。

第二、充分激發(fā)學生的書寫興趣

俗話說，興趣是最大的推動力。教師要想方設法調動學生的書寫興趣，可以用學生的書寫作品對比展示、講故事、編兒歌和順口溜、賞析名家書法作品，請當?shù)貢�法名家到學校進行書法專題講座等方式，激發(fā)學生有想寫一手好漢字的愿望和興趣。學生有了興趣，自然有了內在驅動力。

第三、引導學生養(yǎng)成的良好書寫習慣

教師要上好寫字課, 有針對性對學生地進行寫字指導、練習和交流。強化學生正確的寫字姿勢，糾正不良的寫字姿勢，指導運筆技巧，培養(yǎng)學生按正確筆順書寫的習慣，培養(yǎng)“提筆即練字”的書寫的意識。

還應保證學生的寫字訓練時間，引導學生每天寫好3個字，每天堅持練習寫字10分鐘,培養(yǎng)學生持之以恒的書寫精神。

第四、多措并舉，培養(yǎng)學生的書寫能力

教師利用寫字課和其他課堂教學活動（生字教學、板書、批改作業(yè)等），做好寫字示范引導；加強平時作業(yè)書寫的要求、指導，進行良好的作業(yè)書寫習慣的養(yǎng)成教育。

提高學生書寫興趣和認真書寫的意識，養(yǎng)成良好的書寫習慣，整體提高學生書寫水平，從而促進學生對語文學習的熱愛，提高語文教學質量。