世界上沒有教不會的學生，只有不會教的老師。從名師的課堂展示中，我深刻體會到了“引導”在小學英語課堂教學中的重要作用，尤其是“有效引導”的強大力量。就像小孩子第一次學走路，第一次吃飯一樣，都需要家長的正確引導，他才知道怎么做，再考慮如何做好。課堂也一樣，引導貫穿課堂教學的各個環節，它無處不在，且發揮著不可忽視的重要作用。那么，如何讓教師的引導有效。

一、利用TPR活動復現所學知識的方式：如教學PEP Book 8 Unit 4 My Holiday A Let’s learn 的幾個過去式的動詞詞組前，教師先是叫幾個學生分別上臺看卡片內容表演動作，并讓下面學生猜：What can he/she do? 學生根據臺上同學的動作示范，回憶已學知識，做出猜測：He/She can play the piano/play the computer/sing an English song/climb like a bear/baby等。這樣復習了跟本課相關的一些動詞詞組的一般現在時，而且這些詞組并非是以前某一課學過的原原本本的東西，而是需要學生自己重組內容的，它是讓學生在已有知識的基礎上自行建構，充分激發了學生的興趣和求知欲，可見其引導充分展示了有效性。 　　
   二、利用手勢輔助指令語引導學生明白指令的意思：如：學習英語是從"聽"起步的。"聽"是"說 "的前提，沒有"聽"，就無從模仿"說"。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。 但小學生雖然模仿性強，卻缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽教師示范發音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學階段，教師就要引導學生靜心聽，可以用手勢指示學生先認真聽示范發音，聽清后再張開嘴模仿，這樣發音易到位，模仿效果好。跟讀課文也一樣。 　　
   三、利用提問的方式：如教學PEP Book 4 Unit 3 B Let’s learn的主要內容是讓學生會用句型：The ______ is/are ______. 來描述什么衣物是什么顏色、大小、長短等。教師利用一女孩的圖片先提問：What is she wearing? 來引入教學。學生回答：She is wearing a blue T—shirt. 然后教師根據學生的回答出示新句型：The ______ is ______. 學生根據自己前面的回答在老師的引導下很容易理解并輸出。或利用對比進行選擇提問引導：如 Is her skirt short or long? (教師同時配以手勢輔助解釋詞意，幫助部分后進生理解。) 學生根據實際情況并在教師的引導下用整句回答：Her skirt is short/long. 由于教師前面還引導學生復習過一些顏色的單詞，學生在這里就會生成這樣的句子：Her skirt is short and green. 可見其引導對學生自主建構知識的有效作用。 　　四、設置懸念的方式：如教學PEP Book 2 Unit 5 Where is my ruler? A Let’s talk. “In” 這一方位詞呈現后，教師為了讓學生輸出In the ______? 和 It’s in the ______. 這兩個句型，教師出示一個裝有東西的袋子，設置一疑問：Where is my pencil? 引導學生用In the ______? 來提問。學生對這種懸念很有興趣，都很積極的進行猜測。由于教師教具制作的好，一個袋子套一個盒子，套了好幾個不同的袋子和盒子，學生帶著好奇心連續不斷用新句型進行猜測，此新句型在呈現環節就操練地相當到位。最后教師再一步步把pencil 放回原位，引導學生說It’s in the ______. 學生還是相當有興趣，不斷用新句型輸出。教師利用這一懸念設置和教具的輔助教學，學生在猜測中不斷操練，對于句型和in 這一方位的理解和運用就相當透徹。可見這樣的引導方式使學生的學習有效性提高。 　　五、鋪墊式的輸入引導：如教學PEP Book 2 Unit 5 Let’s talk 新句型時，教師先用Put your ______in/on/under the ______. 這一句型操練，在教師口頭指令和動作的引導示范下，學生體會in/on/under 的含義。然后教師再提問：Where is the ______? 引導生回答：It’s in/on/under the ______. 這樣的輸出相當有保證，也什分有效。同時學生能自己完成這種新知的建構，其成就感油然而生，一定會對英語課堂保有更持久的興趣。 　　小學英語課堂就應該是一個真實的，開放的學習英語的的場所，在這里，學生與老師，學生與學生之間能用英語進行自然的交流。而有效引導正是體現了教師的主導作用和學生的主體作用。它讓我們的教師教得更輕松，讓我們的學生學得更充實愉快，讓我們的英語課堂教學更有效，讓我們的英語學習更富有生命力。

   作者：山東省諸城市相州鎮封家嶺小學