河南省安陽市開發區高中   李 文 慧

【摘  要】加強數學課堂教學的師生互動，是新課程教學改革的發展趨勢。本文以中學數學教學為例, 探討了數學課堂的師生互動策略。

【關鍵詞】師生互動  數學課堂  策略

數學課堂教學是老師引導學生思考、探索、發現并掌握新知的過程，是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程。數學課堂的師生互動, 是指在課堂教學這一時段內,師生間的相互影響和信息交流。在高中數學教學中，講授法是很重要的教學方法之一，傳統數學教學中，老師更是恨不得一節課內把自己所知道的東西全部灌輸給學生。這種教學模式，往往會造成數學課堂的枯燥乏味，學生興趣不高，老師在聲嘶力竭中也很疲憊。課堂上有效的師生互動，可以使學生的思維得到應有的發展和創新，可以讓教師的有效教學與學生的有意義學習活動能真正落實到位。這就向我們廣大數學教育工作者提出一個問題：在新課程理念下如何實現有效的師生互動，使數學課堂充滿生命活力呢？

策略一：建立平等的師生關系

成功的教育是充滿愛心的教育，是潤物細無聲的教育。新課程標準強調數學教學過程中師生的心與心的交流,只有對數學教學充滿熱愛，對學生傾注愛心的老師才是好的老師。因此, 在數學課堂上,要讓學生從你的一言一行、一個動作、一個眼神感受關心與鼓勵，使學生因為愛老師而愛上這門課。從而創設輕松和諧的課堂氛圍, 為數學課堂互動創造良好的條件。這樣良性的師生互動為師生的共同發展創設了一個寬松，平等，自由的課堂氛圍。從而真正達到數學教學師生平等、師生互動的高效教學。

同時，課堂提問應該兼顧到每位學生，讓每位學生在課堂上都享有開展討論，發表觀點的權利，這樣才能提高師生互動的實效。

策略二：課堂教學形式要多樣化

1、創設有吸引力的問題情境

問題情境的創設，要有助于激發學生的探究興趣以及求知欲望，是實現師生互動的關鍵。新課標教科書中有豐富的問題情境，教師應充分利用，也可選取與本屆內容密切相關的、學生熟悉的素材，設置一些有吸引力的問題，促使學生產生質疑、探索的欲望，從而提高數學課堂的師生互動效果。

如：人教版必修五第二章數列第五節《等比數列的前n項和》，課題引入時，可以選擇教材上的經典史料：國王賞麥的故事.我們又可以設置西游記后傳的故事這樣引入：“話說豬八戒自西天取經回到高老莊后，擔任了高老莊集團的總裁，可好景不長，便因資金周轉不靈陷入了窘境，急需大量資金投入，于是八戒就找到了花果山的董事長孫悟空幫忙，悟空一口答應：“行！我每天投資100萬，連續一個月（30天），但是有一個條件是：作為回報，從投資的起你必須返還給我1元，第二天返還2元，第三天返還4元……即后一天返還為前一天的2倍，直到第30天為止。”八戒聽了，心里打起了小算盤：第一天支出1元，收入100萬；第二天支出2元，收入100萬；第三天支出4元，收入100萬……哇，發財了！心里越想越美，再看看悟空的表情，心里嘀咕了:“這猴子在取經的路上老欺負我，這回該不會又耍我吧？”引出問題：假如你是高老莊集團的高參，請你幫分析一下，按照悟空的投資方式，八戒能吸納多少投資？又該返還給悟空多少錢？”第一個例子，通過數學史料,不但可以擴展學生的數學視野,而且還將學生的角色設計成國王的謀士，更加激發了學生的探究熱忱，而第二個例子依托市場經濟背景，運用學生熟悉的人物編擬故事，以趣引思,激發學生學習熱情，兩個例子雖不同，但都可以很大的提高課堂中的師生互動效果。

2、 教學方法要多樣化

當教師采用講授法時，要注意巧設疑問來調動學生積極思考；在講授操作性強的課程時，教師可以講清楚本節課的要求和注意點，放手讓學生自主探究發現；一些難以描述的數學圖像，軌跡，教師可以通過多媒體動畫進行展示；某些較簡單的課程，教師可以邀請學生擔當教學重任等等，在變化地節奏中，讓師生互動的教學環環相扣，吸引學生。

總之, 在數學教學實踐中, 教師應當根據學生及教學內容的實際情況, 采取相應的策略, 使學生成為課堂的主人，讓學生動起來, 實現有效的師生互動，從而取得令人滿意的教學效果。